论作为设计科学的教育学.pdf

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1、西南交通大学学报(社会科学版)2015年1月JOURNALOFS0UTHWESTJIAOTONGUNIVERSITYJan．2015第16卷第1期(SocialSciences)Vo1．16No．1论作为设计科学的教育学陈玉和(山东科技大学经济管理学院，山东青岛266590)关键词：科学的元分类；教育学；设计科学；设计范式；事理逻辑；教育设计；教育范式；合目的性摘要：学界对教育学的归属一直争论不休，科学的元分类结果表明教育学属于设计科学。设计是教育的(逻辑)起点，教育设计强调如何可能是教育学的逻辑起点。科学的设计是通向目标的基本保障——实现合目的性的手段。优秀的教育是优秀的设计，优化设计是

2、事理的实现，事理追求即是行动系统最优化的过程。教育的事理研究追求最优化的教育教学方法——教育系统工程。优秀的教育模式是教育家针对教育教学所做的设计创新创造。科学的教育教学模式会为培养社会需要的大批优秀人才提供可能性，“掌握学习”教育模式是科学意义上的设计创新教育模式；基于哲学理念建构的教育教学模式其可复制性会受到很大的制约，与科学的教育模式存在的差异可能是量级的。中图分类号：G40—032文献标志码：A文章编号：1009—4474(2015)01—0001—18PedagogyastheScienceofDesignCHENYU—he(CollegeofEconomicsandManage

3、ment，ShandongUniversityofScienceandTechnology，Qingdao266590，China)Keywords：metacategoryofscience；pedagogy；designscience；designparadigm；logicprocess；educationdesign；educationparadigm；purposivenessAbstract：Accordingtothemetacategoryofscience，pedagogyisadesignscience．Althoughthecategorizationofpedago

4、gyisamatterofdebate，pedagogyfollowsitsappropriatelogicinitsprogress．Pedagogyfailstomeettherequirementsofdesignscience．Thisarticleillustratesandproveswithempiricalmethodsthatpedagogyisadesignsciencewiththeconceptualframeworkbasedonthedesignparadigm．Comprehensiveanalysisandinvestigationhavebeenca~ie

5、dout．Itisparticularlyimportanttostudythelogicalstartingpointofinstructionandeducationandtodiscussthemeta-questionofpedagogy-howcaninstructionandeducationbepossibletogetamoresatisfactoryconclusion．Inhumanhistory，itisahistoricalpresentati0n／logicthatthefounderofideologyparadigmisalsothe~underofinstr

6、uctionparadigm．Pursuitofpurposivenessisthebasiclogicofpracticeandthelogicofinstructionalactivitiesaswel1．Designisthestarting(1ogica1)pointofinstructionalaction，SOinstructionaldesignstartswitheducation．Scientificdesignisthefundamentleadingtothegoal——theapproachfittingthepurpose．Excellentinstruction

7、isanexcellentdesign，andoptimizationdesignistheimplementationofaffairlogic，SOpursuinglogicistheprocessofactionsystemoptimization．Thelogicprocessofinstructionistooptimizeinstructingandteachingmethods-theinstruction