浅谈小学语教学中不当运用多媒体辅助教学的弊端.doc

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1、浅谈小学语文教学中不当运用多媒体辅助教学的弊端摘要：小学语文教学中，如果多媒体辅助教学使用不当，会显现出许多弊端。首先是对教师的影响。（一）导致过于重视课件而忽视教材教法；（二）使教师失去了在教学中的地位；（三）由于操作等原因，导致课堂混乱。其次，是对学生的影响。（一）分散了学生的注意力；（二）忽视了学生的个体差异；（三）限制了学生多种能力的发展。关键词：弊端原因；教师影响；学生影响；使用原则近年来，在小学语文的教学中，多媒体作为不可或缺的辅助手段已经越来越多地参与到了课堂教学中。和其他辅助教学的手段相比，多媒体辅助

2、教学有着太多不可比拟的优势：直观、形象、声形并茂、大容量等，在课堂教学中能够很好地创设情境、让学生获得直观体验、激发学生兴趣、丰富学生的知识、提高学生的审美情趣。可以说，由于多媒体辅助教学的介入，使得我们的小学语文教学变得更加生动、精彩。但是，俗话说：“凡事有利必有弊。”多媒体辅助教学也一样，它是一把双刃剑。如果使用得当，就能够很好地帮助教学。相反，如果多媒体辅助教学使用不当的话，就会显现出许多弊端，造成负面的影响。这些影响主要体现在以下两个方面：一、对于教师的影响在语文课堂教学中，教师是学生学习的引导者，起到了传道

3、、授业、解惑的作用。选择什么样的手段来辅助教学，对于教师来说至关重要。伴随着多媒体辅助教学的兴起，很多教师现在都愿意在教学中选择多媒体作为辅助教学的手段，也收到了比较好的效果。但是，在运用多媒体辅助教学时，如果把握不好，就会产生一些不良影响。（一）舍本求末，过于重视课件而忽视教材教法众所周知，制作多媒体课件是一件非常繁琐耗时的事情，教师为了制作多媒体课件往往要耗费很多的时间和精力。然而，每一节课留给我们的准备时间毕竟是有限的，在这些时间内，教师除了要制作课件，更主要的还是要钻研教材、教法，研究分析学生的实际情况，为获

4、取最佳的教学效果作准备。如果在准备的过程中，我们把时间都花费在了仅仅是作为辅助教学的多媒体课件的设计上，而完全忽视了对教材教法的分析和对学生的把握，甚至有制作好多媒体课件就能上好一节课的想法，那只能是舍本求末，势必不能取得最佳的教学效果。而且，在现在的语文教学课件的制作中，往往存在以下的误区：1.课件内容片面地求多、求全。这些老师往往错误地看待多媒体大容量的特点，片面地认为所谓大容量就是要内容要多、要全。在制作课件的过程中，生怕漏掉了任何一个知识点，不论重要不重要，也不论有没有必要，拼命地都放到课件中去。结果制作出来

5、的课件真的是超大容量的，既包含了课文中的所有知识点，也有老师绞尽脑汁补充的，总之是眉毛胡子一把抓，统统都塞进课件中。可以想像，这样大容量的课件，如果在课堂教学中使用的话，那么老师只能就成为专职的“放映员”了。除了点击鼠标，哪里有时间做其他事情呢，更别说根据学生的情况来引导学习了。这样的课堂教学，尽管是运用了多媒体课件，可又怎么会收到好的教学效果呢？2.课件形式上过于追求花哨，实效性不强。由于多媒体课件在表现形式上，是“影”、“音”、“画”等多种表现形式的结合，所以表现起来是非常丰富多彩的。因此，许多老师在制作课件的时

6、候，为了使课件更漂亮，更华丽，往往是不惜时间和精力。颜色上要追求艳丽多变，在图片上要鲜明多样，在动画上要精美可爱，文字的出现还要富于变化……课件做好以后还要反复地演示、修改。单从制作课件的本身来说，这样精益求精是无可厚非的。可是为了课件而花费这么多时间，而且做出的课件实效性又不强，这么做到底有没有必要？如果把时间多花一点在对文本、学生的把握上是不是教学效果会更好一点呢？3.画蛇添足的现象普遍存在，课件不够简约。实际上，我们在听课的过程中，经常可以发现这样的现象：明明是课文中有的句子，非要学生看着大屏幕读；明明是课文中

7、很清晰的插图，非要学生看着大屏幕观察；明明是课后的习题，非要学生看着大屏幕思考……诸如此类，太多太多了。实际上，这里反映出的问题就是老师制作的课件不够简约，画蛇添足的内容太多。其实，完全可以把一些不必要在课件中展示的内容去掉。涉及到课文内容，学生完全可以照着书读，这样可以让学生亲近文本；如果是词语，老师可以在黑板上板书，这样能加深学生印象；课文的插图，直接就看书观察，甚至可以把结论写在插图边上；如果是简单的图示，老师可以直接在黑板上简笔画，学生反而更有兴趣，更能理解。如果把课件中这些画蛇添足的东西去掉之后，我们的课堂

8、教学往往会更加生动，更有意义。归根结底，多媒体只是辅助教学的手段，多媒体课件的制作和使用固然重要，但是教学的根本还是对教材、教法和对学生的把握。因此，我们在制作课件的时候，一定要做到简约、实效、突出重点，把多一些的时间放到对教学的钻研上去，这才是根本。（二）喧宾夺主，多媒体主导了课堂教学在现代的语文教学中，教师的角色是学生学习的引导者。在课堂上