浅谈多媒体辅助教学在小学数学课堂教学中的运用

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1、浅谈多媒体辅助教学在小学数学课堂教学中的运用黄素真福建省永春县岵山学IX362602由于传统教育方法的局限性和现代化教学的需要，使得计算机辅助数学教学成为必然。木文结合自己多年的教学经验，从以下几个方面浅谈了多媒体辅助教学在小学数学课堂中的运用，并希望起到抛砖引玉的作用，让多媒体真正成为教师教学、学牛.学习的双刃剑。一、多媒体辅助教学可以把复杂的数学问题直观形象化数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受。利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程，而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我

2、们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学牛.在只体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。如在教学两位数减一位的退位减法23-8时,计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法。然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒合在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当的音响和音乐。在这个过程中，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向

3、前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅能激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。二、利用多媒体辅助教学，可以使师生双方轻松1、教师教得轻松小学数学多媒体辅助教学，在教学内容组织上可采用大量色彩鲜明、活泼有趣的演示动画，提高学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力；在教学形式上，可设计成游戏形式，寓教于乐，极大地调动学生的学习积极性，改

4、进教学环境；而针对数学内容的特点，制作CAI课件，通过着色演示、图形拼接演示或局部放大演示等手段，可突出讲授的重点，让学生清晰透彻地观察明白，从而实现化难为易、复杂化简的教学过程。如在讲授一年级上册“几和几”的吋候，可以用课件演示分花的过程，教师根本不用再去反复地讲，不用反复地去板书，学生一下子就明了了，难点很容易突破了。2、学生学得轻松实验表明，使人识别同一信息，用语言描述需要2.8秒，用线条图需要1.5秒，用黑白照片需要1.2秒，直接看实物需要0.7秒。可见在数学教学中，选用实物模型、计算机、录像、幻灯、投影等多种媒体，比语

5、言描述可节省1/2-3/4的时间。而多媒体CAI具冇鲜艳生动的图像、动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的数学教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理得到充分发展。美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。特瑞拉有研宄表明：在学中视觉或听觉最有效，二者并用效果更佳，若能充分发挥人的五个感官的全部作用，效果最佳，必然会获得更多的数学教学信息，保持更长久的记忆，进而提高数学教学效率。利用多媒体辅助数学教学,能做到图文并茂、形象鲜明、再现

6、迅速、感染力强，并能突破吋空限制，提高学生多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能，使他们在数学的学中获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学内容。多媒体的这些优点，让学生充分发挥各种感官，全方位学习，让学生学得轻松，更加提高了他们的学习效率。三、数学课的导入可以利用多媒体运用多媒体，可以优化数学课的导入，节省板面，而且会收到事半功倍的效果。比如在讲《整十数加整十数》（人教版第二册）吋，可以用复习习题导入法，多媒体板书：⑴3+2=(2)5+3=⑶7+2=(4)9-4=(5)6-3=(6)9-5=然后点击出答案并用不同色彩提

7、高学生学热情，这种充分利用多媒体的导入省去了教师无用的劳动吋间，紧凑了教学结构。四、运用多媒体，可以使课堂结构条理化多媒体相比较其他教学辅助手段，具奋数学教学信息载体的多样性、数学教学信息组织的超文本性、数学教学信息的交互性、数学教学过程的可诊断性等优势。因此多媒体不仅可以形象直观地传递知识内容，而II能够灵活地适应各种不同类型学生的学习，具有较强的表现力和感染力，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。它的超文本组织信息的方式与人类联想记忆方式有相似之处，从而可以有效地表现和处理数学教学信息。如在新课上，可把课堂分为导入、新课

8、、练习等几部分，然后用超级链接把各部分串联起来；在复习课中，可将知识归纳成树的形状，每一枝又连结到相关知识点的具体内容。这样的设计不仅能够让教师清楚每个环节，而i能让学生体验知识形成的过程，潜移默化他们学:^的方法，使课堂的结构条理清晰、水到渠成。总之，多媒体技