如何上好初信息技术课.doc

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1、如何上好初中信息技术课任丘市新华中学殷忠林在多年的信息技术教学工作中，有一个问题一直在伴随着我——怎样才能上好初中阶段的信息技术课呢？特别是在软件环境不断发展更新，而硬件设施更新相对较慢的实际情况下，要上好这堂课，应该如何来应对？以下是我的几点做法：一、课堂演示，讲解为主在上课期间，教师借助广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。例如：在讲授WindowsXP系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学生进行预习），因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自

2、学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后我运用了“苏亚星”多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。二、强化练习，培养兴趣学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容

3、。例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求；这样，每教一项新内容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。三、网络教学，满足个性在信息技术教学中，网络为学生提供了更为广阔的信息知识环境。学生可以通过上网获得丰富的信息知识。教师还可指导学生从网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满足了他们的好奇心和求知欲，还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力；如让学生在节假日时，发送电子邮件给亲戚同学问好、祝福，通过采取各种方式设计教学模式

4、，可以满足学生个性化发展的要求。四、任务驱动，加大容量“任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习。例如，我在因特网的教学中，我可以分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、阅读网络新闻、参加BBS等。对于“在因特网上收发电子邮件”这个大任务又可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理、加入邮件讨论组等子任务；针对“写信与发信”这个子任务，又可以划分为：写信、发信

5、、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发送一段录音或影像、把同一个文件发送给多个接收者、成批发送信件等子任务，这样增大了课堂教学的容量。五、分组教学，提高能力分组教学可以提高学习主动性和积极性。教师根据上课班级学生人数进行分组，每组人数不要太多，每个小组有固定的机位并设两名小组长，上课前先进行培训。当本组同学遇到问题时，由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时，教师要鼓励全组成员一起研究解决。如果处理得当，教师要及时表扬，使学生充分体会到成功带来的喜悦。这样一来能够极大地激发小组成员的动手能力，如果小组解决不了，可由其它小组提出方案或由教师进行指导。以上是我在初中信息技术课教学中都

6、运用过的教学手段及教学方法，但在实际教学过程中，还必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法，才能使教学效果和教学质量再上一个新台阶。