用数学解决问教学设计.docx

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1、一年级数学下册 《用数学解决问题》教学设计教学内容：用数学解决问题（一年级下册P19页例3）教学目标1．知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2．能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3．情感目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教学重点：运用数学思想，在实践中发现、提出并解决问题教学难点：由学生自己收集数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题教学过程：

2、一、复习旧知，导入新课口算，直接说得数:8+9=   12-4=   16-9=    6+9=     15-7=    13-6=17-9=   12-7=   16-5=    14-6=   11-2=    13-8=前面我们学习了20以内的加法和减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的数学问题。二、提出目标，合作交流1．老师告诉大家一个好消息，今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧！（出示主题图：学生活动图）2．提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后指名回答。学生可能说：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，

3、有的在玩丢手绢的游戏，有的在玩捉迷藏的游戏。3．教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（学生会自信地说：能。）这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量，来完成今天的学习目标：①根据活动中已告诉的信息试着提出数学问题，并解决问题。咱们比一比哪个小组提的问题最多最好？4．小组合作提问题。（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）5．小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出的问题有：生1：丢手绢的活动中，有8个女同学，有6个男同学。我们提出的数学问题是：

4、一共有多少个同学？生2：我们来看踢足球的活动，要有16人来踢球，现在来了9人。提出的数学问题是：还要来几人？生3：我们来看捉迷藏的活动，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，我们提出的数学问题是：藏起来几人？6．教师：同学们提出的这三个问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（学生会很自信地说：能。）教师：那我们就进行一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小组任选一个问题来解答。（分组解决问题，把算式写在小黑板上。）教师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意说给大家听。7．小组汇

5、报。（采用学生互相提问的形式，教师要注意引导。）学生可能出现以下情况：a．学生：我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-6＝7学生1：你为什么用减法？学生2：因为要想知道藏起来几人，必须从参加捉迷藏的13人中去掉找人的6个人，剩下的就是藏起来的人数，所以用减法。学生3：算式中的13、6和7分别代表什么？学生4：13代表玩捉迷藏的总人数，6代表找人的6个人，7代表藏起来的人数。b．学生：我们组解决的是踢足球的问题，列出的算式是：16-9＝7。学生1：你为什么用减法？学生2：因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来

6、了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。学生3：算式中的16、9和7分别代表什么？学生4：16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。c．学生：我们组解决的是丢手绢的问题，列出的算式是：8+6＝14学生1：你为什么用加法？学生2：因为要想知道玩丢手绢的一共有多少个人，必须把8个女同学和6个男同学合起来，就是总人数，所以用加法。学生3：算式中的8、6和14分别代表什么？学生4：8代表要女同学的人数，6代表男同学的人数，14代表参加丢手绢游戏的总人数。这个环节教师要注意引导学生对学习小组进行评价，能够说明白的小

7、组可以得到合作星。三、巩固反馈  深化新知1．看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图）2．都有哪些小动物呀？（生：有小鸟、小鹿和小鱼。）看着这幅画面，你能提出什么数学问题？（小组讨论。）3．小组汇报。教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。（这时，每当学生提出一个问题，课件中可以把学生提问的部分闪动几次，以此让学生进一步的明确所提问题。）a．树上还有几只小鸟？b．草地上还有几只小鹿？c．还有几条小鱼？d．飞走了几只小鸟？e．跑了几只小鹿？f．游走了几条小鱼？……

8、4．你能又对又快地解决这些问题吗？请你拿出练习纸自己完成。5．集体订正，同学互评。四、知识应用  体验成功教师：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做得又对又快。其