用数学解决问

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1、用数学解决问题柳江县壮校附小覃运慧教学设想：学习数学是为了能用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生用数学知识解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。本节课注意结合计算教学，安排应用数学解决问题的内容，试图通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步运用数学知识解决问题，逐步获得数学的思维方法，形成初步的应用数学的意识。在内容设计上，首先，注意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富的、生动有趣的资源。其次，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。再次，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情

2、境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题的方法。另外，还注意安排了少量具有探索性和开放性的题目，使学生初步体会可以从多个角度思考问题，以寻求多种解答的方法和答案，让学生在不断探索与创造的气氛中提高创新的意识。教学内容：义务教育课程标准教学（人教版）一年级下册19页例3。教学目标：1、通过本节课的教学，初步培养学生学会观察和获取有用数学信息，让学生学会发现问题、提出问题并解决问题。2、进一步巩固十几减几的口算方法，使计算更加熟练。3、让学生初步意识到数学来源于生活，并运用于生活。教学重点：学会观察和获取有用的数学信息。教学难点：让学生学会发现问

3、题、提出问题并解决问题。教学过程：一、情境创设，谈话导入。（2分钟）1、同学们，你们喜欢春游吗？（喜欢）2、那好，谁能学会今天的知识，老师就带他去春游，好不好？（好）（从小朋友喜欢的春游活动入手，激发他们学习的热情。）3、春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，看，他们在玩游戏呢！（电脑出示主题图）（从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。）二、引导发现问题、提出问题和解决问题。（15分钟）观察主题图，他们正在进行哪些活动？（观察后指名回答）2、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题

4、？（1）出示捉迷藏图。a、生1：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）b、师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-6=7（人）师：说得非常好！奖励一朵小红花。今天我们就用数学来解决问题！（板书课题：用数学解决问题）（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

5、（2）丢手绢和踢足球的图交由学生合作完成。师：（丢手绢和踢足球）下面我们就一起来交流一下吧！四人一小组，先帮老师解决丢手绢的问题：两个人分别说出条件1和条件2，第三个同学提出问题，第四个同学解答，其他三人当小老师，看看他答对了没？接着帮老师解决丢手绢的问题，看哪个小组的同学最先完成任务。开始！生：（四人合作）（引导学生汇报交流）（随着学生的发言，教师应当适时地对他们提出的问题予以评价，鼓励和引导学生还能不能提出其他的问题。对于学生提出的希奇古怪的问题教师应正确地进行评价并注意引导，如遇到学生提出有欠缺的问题或有明显错误的问题，教师应适时予以引导或纠

6、正。）教师根据学生提问的情况进行适当的板书。师：小朋友们可真聪明，过几天啊，老师也要带你们这些聪明的孩子去春游！（这个教学环节的设计给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知。）三、出示“做一做”的主题图。（10分钟）学生观察，师问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同桌听。（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（3――5人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。四、练一练。（

7、10分钟）（通过练习，让学生进一步巩固所学的知识，培养学生良好的解题习惯。）1、完成练习四第七题。课件出示，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说。（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？四、全课总结。（3分钟）1、谈谈这节课有什么收获？2、师：今天这节课上，小朋友们都非常能干，在老师给出的图中能够发现很多的数学信息，并能根据这些信息提出问题，最后还能全部解决，真是了不起啊！老师真的很佩服大家！希望大

8、家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！板书：用数学解决问题