2、单易说，学生都积极参与。然后再讨论1a中的行为与相关地点，再进行听力教学。在对听力中的 对话已经有一定的熟悉程度时再完成听力填空，学生觉得十分简单。在熟悉听力材料后，再让学生针对课本上的地图练习对话，在充分练习之后再站起来表演，这样一些中等程度偏下的学生也能够参与其中，较为出色地完成任务。为了进一步拓展，并为下一课时做好铺垫，我特地安排另一张较为复杂的街区图，引导学生编更复杂的对话。如换钱，找合适的饭店，博物馆等等，并引导学生用上turn left / right onto xx street ,. go past bet
3、ween…and… next to , go out the front door等做出更为复杂的问路和指路对话。一步步由易到难，学生参与积极性高。因为学生整体基础较弱，对听说尤其有畏难情绪，所以我减少了本课时的内容，把一部分留作下一课时，并且忽略了宾语从句的语法讲解，只是在练习对话时强调并纠正语序。本课时完成情况较好，但是以一定程度地放慢教学进度为代价的，并且教师在课堂上使用英语教学的过程中仍有来自学生水平的较大阻力，在以后的教学中需不断提高。
