江苏省句容市八年级物理下册 10.2 液体压强学案（无答案）（新版）苏科版（通用）.doc

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1、10.2液体压强【学习目标】1.通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部有压强；2.通过实验探究，理解影响液体内部压强大小的因素；【学习难重点】重点：液体内部压强研究的方法及探究过程；难点：液体内部压强研究的方法及探究过程；【知识准备】1.因为液体也有重力，所以对盛放容器的底部_________（有/没有）压力，液体也有流动性，所以液体对容器侧壁_________（有/没有）压力；所以液体对容器的底部和侧壁__________（都有/都没有）压强.2.如图他分别将橡皮膜扎在如图所示容器的底部和侧壁上，并将水倒入瓶内，观察到橡皮膜都向外凸．（

2、1）甲图说明了液体对__________有压强．（2）乙图说明了液体对__________有压强．3.在圆筒的不同高处开三个小孔，当筒里灌满水时，各孔喷出水的情况如图所示，这不仅表明液体对容器的_________有压强，而且压强随________增加而增大．【新课学习】一、探究液体内部压强特点1.在液体内部是否也存在压强呢？你能举例说明吗？2.压强计①压强计构造a.b.c..②压强计的工作原理作用在橡皮膜上的压强越大，U形管两管中液面的越大3、探究影响液体内部压强的特点①如图甲将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度，根据观察到的现象得到结论：压强随的

3、增加而_______。②如图乙将压强计的金属盒放入盛有清水和盐水的容器中的同一深度处观察压强计液柱差得到结论：③压强计金属盒固定在水面下同一深度处，记下三次液面高度差，任意改变膜的方向，记录U形管两侧液面的高度差。得到结论：在同种液体的同一深度，液体向各个方向压强(相等/不相等)。【总结】：液体内部压强特点（1）同种液体内部，压强随深度的增加而_________________。（2）在同种液体的同一深度，液体向各个方向压强__________(填“相等”或“不相等”)（3）在不同液体的同一深度，液体密度越__________，压强越大。【思考】：1

4、.如图水坝的下部总要比上部建造得宽一些，这是为什么？2.1648年帕斯卡曾经做过一个著名的“裂桶实验”，他在一个密闭的装满水的木桶的桶盖上插入一根细长的管子，然后从楼房的阳台上往管子里灌水．结果，只灌了几杯水，桶竟裂开了，你能解释这种现象吗？课堂检测1.下列说法正确的是（　　）A．液体内部没有压强B．液体对容器底部有压强，对容器侧壁没有压强C．液体内部同一深度处，各个方向压强相等D．液体压强与深度有关，跟液体密度无关2.某同学为了“探究液体内部的压强特点”，将一个六个面用橡皮膜组成的立方体，如图（a）所示，浸没到盛有水的圆柱形深筒内，各个面的橡皮膜发

5、生了形变，如图（b）所示．①观察比较图（a）和（b）中，各个表面的橡皮膜，可得的结论是______________________．②观察比较图（b）中，上和下表面的橡皮膜，可得的结论是____________________________．3.如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有质量相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是（　　）A．P甲＞P乙B．P甲＜P乙C．P甲=P乙D．条件不足，无法判断4．如右图所示，将竖直放置的试管倾斜，那么随着试管的倾斜，试管中的液体对试管底面的压强将()A.增大B.减小C.不变D.无法确定5.将同一

6、压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，现象如图所示．这两种液体的密度大小关系是（）．A．ρ甲一定小于ρ乙B．ρ甲一定等于ρ乙C．ρ甲一定大于ρ乙D．ρ甲可能小于ρ乙6．海洋学家曾做过这样的实验：把一个两端封闭的玻璃管装进一端开口的铜管里，沉入5 000m的深海．当把铜管吊出时，发现玻璃管变成了一堆玻璃粉．造成这一现象的原因是深海处有很大的（　　）A．密度B．水分子引力C．质量D．海水压强课后巩固：液体的压强1．如右图所示，A、B、C不在同一水平面上，则它们的压强关系正确的是()A.PA最大B.PC最大C.PA＝PB＝PCD.以上都不对2.如图所示，

7、两个底面积不同的圆柱形容器内装有同种液体，液面高度相同。液体对容器底部的压强分别为p甲和p乙，则（）A．p甲＞p乙B．p甲＜p乙C．p甲＝p乙D．条件不足，无法判断3．玻璃杯中放有半杯水，当用手指伸入水中不碰到杯底时，杯底受到水的压强将（　　）A．不变B．变大C．变小D．无法确定4．杯内装满水，若将手指浸入水中，则水对杯底的压强（　　）A．变大B．变小C．不变D．无法确定5．同种液体内部的压强随深度的增加而＿＿＿＿＿（选填“增大”、“减小”、“不变”）；水面下0.5m深处，水的压强是＿＿＿＿＿Pa。（ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg)

8、6．某兴趣小组学生在“探究影响液体压强大小因素”时。他们设计了如下图所示的实验探究方案，图（a）、（b）、（