《妈妈的账单》教学设计2.doc

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1、《妈妈的账单》*教学设计一、教材简析：《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁找到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。二、教学目标：1、学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价；懂得主动帮父母做事是子女应有的美德。3、培养独立的阅读能力。三、教学重点和难点：1、重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。2、难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。四、教学准备

2、：1、音乐2、学生收集有关母爱的诗歌及名人名言。3、课件辅助教学。五、教学过程第一板块：故事导入1、各位同学上午好！我姓王，大家可以叫王老师。我将和你们一起进行学习，希望我们能轻松、愉快地度过这美好的一节课。现在，我给同学们带来了一则小故事，读一读，看你读出了什么。（出示故事幻灯片）[抽生反馈]2、是啊，正如故事所讲的那样，为人父母，他们可以为子女奉献一生，那怕是生命！有人说父爱沉沉如海，母爱绵绵如溪。今天就让我们走进德国的一位普通母亲，去感受她那博大的慈母情怀。（出示课题《20*妈妈的账单》）3、齐读课题一遍。4、理解“账单”一词的含义。①在生活中你们见过账单吗？

3、（指名学生介绍）[此时，教师出示新世纪的购物小票]看，这是我买的物品项目，也就是我要付款的项目，我们称为款项，这一列是每一样物品的价格。像这样记载钱物支出和收入的单子，我们称为账单。②同学们再看，课题旁边加了星号，这就表示这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？（好）5、指导读阅读提示，明确阅读要求。①请同学们打开书83页，我们先来看阅读提示的内容，谁来读？其他同学想想这段话向我们提出了哪些阅读要求？②交流反馈以下阅读要求：a、小彼得是怎样由不懂事变得懂事了呢？b、了解课文写了一件什么事？c、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？d、小彼得看到妈妈

4、的账单是怎么想的？③小结：这就是我们阅读这篇课文要读懂的几个问题，下面让我们带着这些阅读要求，走进课文。第二板块：初读课文，了解课文主要内容。1、请同学们大声、自由地朗读课文，读完后想一想课文写了一件什么事？2、生默读课文，完成填空。课文讲的是小彼得给妈妈开了一份（），索取他每天帮妈妈做事的（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（），共计（）。读了妈妈的账单，小彼得（），最后把钱（）地还给了妈妈。第三板块：品读两份账单，体会妈妈账单的含义。1、从课文内容上我们知道这篇课文共提到了几份账单？（两份）一份是（彼得）的，一份是（妈妈）的。请你们到课文中找到这两份

5、账单内容。2、交流反馈：找到这两份账单的同学请举手，谁来读一读彼得的账单？（抽生读彼得的账单，读时数字重读）①有没有不理解的地方？（预设：“芬尼”是什么意思呢？芬尼是德国的货币单位，20芬尼＝1元。）①20芬尼，10芬尼，彼得每做一件事都要想妈妈索取报酬，而且将这些索取认为是理所当然的，因为他觉得付出就要有回报。那妈妈和彼得是一样的想法吗？（不是）她的想法是怎样的呢？我们先来看看妈妈所列的账单。谁来读一读？（出示妈妈的账单，抽生读妈妈的账单，将数字重读）②妈妈的账单为什么都是0芬尼？难道妈妈这些年的辛苦付出都是一文不值的吗？（不是）④这是彼得和妈妈的账单，比较一下，

6、这两份账单有什么不同之处？先和你的同桌交流一下，再在小组内筛选整合答案。（学生交流这两份账单不同之处）⑤通过这两份账单的对比，你发现了什么不同之处，谁来说一说？边交流边板书：报酬多少不同时间长短不同事情大小不同两人想法不同3、这些都是我们从两份账单里筛选出来的信息，从这么多的不同里，你觉得彼得是一个怎样的孩子，妈妈又是怎样一位妈妈？（预设：彼得是一个做事要求回报的孩子·····这是一位慈爱的妈妈、精心照料孩子的妈妈、关心孩子的妈妈、爱孩子的妈妈、不求回报无私奉献的妈妈……4、再次回到妈妈的账单上，此时的小彼得也像你们这样静静地读着妈妈的账单，读着读着他想起在他十岁生

7、日那天，妈妈为他准备的丰盛的晚餐，餐桌上有他爱吃的烤鸭、牛排和大大的蛋糕；读着读着他想起那个阳光明媚的下午妈妈带他在美丽的野外放风筝·····假如此时你就是小彼得，你又想起了什么呢？（进入口语交际环节，在这个环节可播放一点抒情的音乐渲染一下。）（预设：我想起了妈妈带我去商场买的漂亮的衣裳，我想起了在我生病时，妈妈不辞辛苦的日夜照料，我还想起明亮的灯光下妈妈为我做的耐心辅导……5、体会妈妈的账单是一份无价、无私的账单。①十年了，妈妈每天忍受着琐碎、繁杂的家务劳动；十年了，妈妈每天都在为彼得的健康成长默默付出；十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福舒适的生活！对