除数是一位数的除法-张雪.doc

《除数是一位数的除法-张雪.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学背景：除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。教学课题：除数是一位数的口算除法教学目标：1、 使学生掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。2、 使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。3、 使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。教材分析：本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要

2、引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。2、掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。3、使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。教学重、难点：掌握口算方法。教材分析：本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教学方法：创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。教学过程:一、复习引入出示幻灯：2只小兔吃了6个萝卜 平均每只小兔吃几个萝卜？ 2只

3、小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？让学生自己说出计算过程和计算算式，根据这种类型的题，我们来研究如何做？二、新授： 1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）2、问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？学生列式并讨论计算方法60÷2=□（只）交流计算方法：方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。方法二：因为30×2=60，所以60÷2=30方法三：用学具动手摆一摆。三、自主练习对学生的三种算法都要予以肯定。3、教师强调：你

4、认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。4、反馈练习  80÷4=     90÷3=5、试一试  240÷6=你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。小组讨论学生汇报。6、反馈练习 180÷3=     360÷9=小结：刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算，都是一多少为单位去想的？（一十为单位想的）1、分一分出示48页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、出示算一算： 9÷3=  25÷5= 14÷7= 42÷6= 802= 150÷3= 90÷= 250÷5= 140÷7= 420÷6= 160÷2= 300÷3=算完后，交流你发现了什么？（初步了解在

5、除法里，除数不变，被除数与商的变化规律。）3、小游戏学生用自己喜欢的方法进行投篮练习。这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书课题：整十数和几百几十数除以一位数的口算四、课堂总结板书设计：两三位数除一位数的口算平均每天要做多少只老鹰风筝？60÷2=30（只）因为30×2=60所以60÷2=30教学反思：   学生在原有学习基础上，对本节课的学习内容掌握比较好，基本能够熟练两三位数除一位数的口算。