除数是一位数的除法口算除法.doc

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1、一、创设情境，导入问题　　1．口答　　（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？　　（2）42个十，90个十各是多少？　　2．口算：　　36÷3　　24÷2　　30÷3　　60÷6　　48÷4　　84÷4　　80÷2　　90÷3　　3、出示主题图：　　根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？    二、探究新知，生成问题　　你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？　　1．3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？　　你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。　　小组汇报：解题思路　　（1

2、）想口诀二三得六2×3=6    6÷3=2   60÷3=30　　（2）20×3=60    60÷3=30　　（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30　　第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题　　2．王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？　　你是怎样计算的？小组里面说说。　　600÷3=200（箱）　　3．李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？　　240÷3=　　这题如何考虑？　　4．小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？　　可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，

3、还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。　　 三、巩固应用，内化提高     1、教材第15页“做一做”的第1题    （1）观察图片，理解题意    （2）数一数，共有多少只蜜蜂    （3）想一想，要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式    （4）写一写，在书上列式计算，边写边口述计算过程    （5）订正时，请同学说一说，你是怎样计算的    （6）如有错误，可借助分小棒来加深理解      2、教材第15页“做一做”的第2题     （1）集体看“做一做”的第2题     （2）观察每组中上下两题的异

4、同     （3）找出其中的运算规律     （4）独立完成     （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）      四、回顾整理，反思提升      知识介绍：除号的由来      通过本节课的学习，你有哪些收获？