走进信息世界教学设计[1].doc

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1、走进信息世界教学设计一、教材分析：本课是吉林省义务教育课程标准实验教科书《信息技术》七年级上册第一章的内容，共分三节。内容主要有：无处不在的信息；蓬勃发展的信息技术；信息安全三个小节。学好这一章节是学习信息技术的良好开端，对学生今后学习本门课程会产生持续和积极的影响，使学生对信息技术的体验更深化，对信息与信息技术的了解更系统和全面。二、学生情况分析：初一学生刚升入初中，在各方面和小学没有多大区别，他们活泼、好奇、注意力容易分散。由于他们小学来自不同的学校，知识层次有着很大的差别。有的同学根本就没

2、学习过信息技术，有的从三年级就开始学了，但主要还是停留在“玩电脑”的层次上，他们一提起信息技术就会问学校能不能上网，会想到游戏和QQ。如何端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，引导他们自觉地将信息和信息技术与自己的生活和学习有机联系起来，在生活与学习中不断深化对信息和信息技术的体验，建立科学正确的信息意识和习惯是教学中的首要任务。三、教学策略：由于初一学生信息技术水平层次有着一定的差别，本课内容主要采取小组活动的形式展开，把基础好的同学和基础差的同学搭配起来分成小组，教师引导学生对精心选择的、

3、富有时代和生活气息的问题进行讨论分析，培养他们自主探究问题的能力，与同学间合作交流的精神。四、教学目标：1、知识与技能（1）了解人类历史上比较重要的信息技术；（2）了解现代信息技术应用的五个方面及其产生影响；（3）了解计算机的主要技术特点。2、过程与方法（1）能认识到信息和信息技术对于人的重要性；（2）能理解计算机在现代信息技术中的核心地位和重要作用。3、情感态度与价值观（1）能用信息与信息技术的视角观察社会；（2）能认识到学习信息技术课程的必要性和重要性；（3）能与同学建立积极互助合作学习伙伴

4、关系。五、教学重、难点：重点：（1）了解信息和信息技术对于人的重要性；（2）了解计算机在现代信息技术中的地位和作用；(3)中学生应培养哪些信息道德。难点：了解信息和信息技术对于人的重要性六、课时、课型：3课时、新授课七、教学方法：自主探究、合作交流讨论法4八、教学过程：第1课时无处不在的信息【教学目标】1、了解信息的基本概念；2、认识信息的重要性；3、了解收集、传递与处理信息的意义。【教学重点】信息的重要性【教学难点】信息的重要性【教学方法】从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。【教学课

5、时】1课时【教学过程】一、新课引入1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）简单地说，信息就是指对人们有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……二、新课教学〈一〉、什么是信息（解释）科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，

6、如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。　　信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。信息是指有价值的消息。〈二〉、信息的收集、传递与处理1、信息收集（举例启发后，请学生自己举例）人类天生的信息收集工具——眼睛、耳朵、鼻子、皮肤2、信息传递（学生自己举例）语言3、信息处理（学生自己举例）信息处理包括对信息进行分析、整理和保存。信息处理工具由简单到复杂，由低级到高级。三

7、、思考与练习题：（学生分组讨论）教学后记：第2课时蓬勃发展的信息技术【教学目标】1、列举信息技术的应用意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响；2、了解说出信息技术的五次革命；3、通过对五次信息技术革命背后发展规律的理解，预测信息技术发展的趋势，并能联系实际领会信息技术人性化和大众化的发展均势。4【过程与方法】调查、研究信息技术的历史和发展趋势。情感、态度与价值观：（1）明确学习信息技术知识的重要意义，提高学习的自觉性。（2）激发学生对信息技术的学习兴趣。（3）增强学生利用信息技术处理

8、信息的意识。（4）培养学生正确的学习观。【教学重、难点】理解信息技术的概念和发展趋势，合理使用信息技术。信息技术的发展趋势及对人类产生的深远影响。【教法、学法】任务驱动法，让学生主动参与到学习当中，充分自主学习【教学课时】1课时【教学过程】1、情境设置：观察11页图，说说信息技术给我们生活带来的便利。再问：那到底什么是信息技术？（讨论及提问，激发学生学习兴趣，引出新课信息技术概念）2、现在大家思考一下，现在的信息技术给我们的生活带来了诸多便利，那么在过去，人们又是怎样传递信息的呢？根据学生回答，