六一的歌说课稿.doc

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1、《六一的歌》说课稿望新小学杨思益我说课的内容是湘教版音乐第四册第九课《六一的歌》，我说课的内容分为七个环节：一、说教材1、教材的内容及意义《六一的歌》是一首歌唱儿童节的歌曲。全曲由三个乐句组成一段体结构，七声徵调式，2/4拍子。在歌曲的第一、二句中，主音到属音的下行四度在旋律中反复出现，明亮而富有特色，啊哩哩配上有同音反复的xxx节奏，更加天真活泼。第三乐句加入了切分音四分附点音符和后半拍起等较复杂的节奏，在热烈欢快的旋律中结束全曲。歌曲充分表现了少年儿童在自己的节日里幸福、甜蜜的感觉。2、教学目标的设定：根据新课标和我对教

2、材的理解，结合学生已有生活体验的基础上，我设定了以下两个目标：（1）认知目标：让学生体会过六一的欢乐心情，指导学生用轻松、明亮的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。（2）能力目标：能大胆地任领唱或积极参加演唱，并自编身势动作为歌曲伴奏。3、教学重点：学会唱《“六一”的歌》，并能用多种形式来表现歌曲。4、教学难点：A、为歌曲伴奏B、旋律中的音程跳进以及“X XX”和“XX0X”节奏的把握C、创编歌词5、教学准备：根据教学内容制作的课件、钢琴、道具、奖品等。二、教学对象及学法分析二年级的学生活泼好动，爱玩、爱跳、爱唱，但他们注意力容易

3、转移，自我控制能力差，所以应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。三、说教法苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此我们要面向全体学生，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣。因此我采用了以下三种教学法：1、情景联想法：运用多媒体展示六一国际儿童节的由来及各国小朋友过六一的情景的图片，促进他们学习的积极性。2、律动游戏教学法：我国教育家陈鹤琴说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生

4、命的。”根据这个特点，在学习过程中我通过游戏的方式引出本课难点，让学生在玩的过程中逐一激破，使他们从音乐中享受喜悦，感受成功。3、形成性评价的运用：心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的激励和赞赏时，就会产生愉悦的情绪，并以积极主动的态度投入到学习中去。因此，我在节奏教学的过程中注意“形成性评价”运用，让学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐的潜能，建立学习的自信心，促进审美能力的进一步发展。四、说教学过程（一）、参与体验过程（整体感知，诱发学习动机）音乐教育家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合

5、的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。”因此，根据学生爱动爱玩的特性，在新课引入，我进行了两个活动1、律动练习：听幸福拍手歌律动（通过律动，调动学生学习的积极性，也让整个课堂气氛活跃起来。）2、练习柯达伊手势（出示课件，课件气球上的是这首歌曲里的跳进音程，通过柯达伊手势的练习，帮助孩子把音唱准。）通过以上两个有趣的活动练习，在感受歌曲的同时拉近和学生之间的距离，让学生在愉悦的心情中学习。（二）情景陶冶过程（创设情景、自主学习）通过谈话引出六一小特使。美国现代心理学家布鲁姆指出："学习最好的刺激乃

6、是对学习的材料发生兴趣"，这说明兴趣是学习的基础。课件展示一些星星的图像：通过“迷路的小星星”游戏的方式，帮助它们找到回家的路，在选择完之后，请个别学生用动作或表情来表现香、美、甜，再一起朗读三句话。学习歌曲：1、初次聆听歌曲范唱（请学生带着一个问题“这首歌曲的情绪是怎样的？”来欣赏歌曲，播放歌曲，让学生初步感受音乐，感受歌曲欢快活泼的情绪。听完后，请同学回答，说的好的给予表扬和鼓励。）2、复听，边听边拍手拍肩。（接着，由这种愉快的情绪引出教材上拍手拍肩为歌曲伴奏的环节,带着孩子们边听边伴奏，通过伴奏让学生掌握本歌曲的节奏，

7、也再一次熟悉了旋律。）3、师范唱（教师自弹自唱歌曲，让学生更直观的感受歌曲情绪。）4、学生轻声跟唱（再听歌曲，学生跟范唱熟悉歌曲歌谱，轻声跟唱。）5、旋律组合，模唱（我把歌曲的六句旋律用六朵花来表示，用la来唱六朵鲜花里的旋律，让学生在趣味中模唱旋律。并且将难唱的句子单独练习，突破难点。）6、歌词接龙游戏（师生合作进行“朗读歌词的接龙游戏”，老师领读，请学生来齐读，且按节奏来朗读。）7、整体把握歌曲（教师用琴分句带唱）,引导学生用欢快的心情，丰富的面部表情来演唱歌曲。（三）表现歌曲：“欢唱六一”1、引导学生看清领唱和齐唱的部

8、分2、分领唱和齐唱（边唱边用拍手、拍肩为歌曲进行伴奏），进行表演唱。（通过师生合作、生生合作、个别同学领唱、加动作演唱等形式进行演唱，引导学生用轻松、明亮的声音演唱歌曲，多鼓励孩子表现、表演。）五、发挥想象，追求创新1、听一听。（了解六一的由来，介绍其他的国家是怎么样过六一儿童节的。）2、