2011——2012学年度第二学期五年级语文科段考试卷评析

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1、2011——2012学年度第二学期五年级语文科段考试卷评析2011——2012学年度第二学期五年级语科段考试卷评析一、考试成绩全年级11人参加考试，成绩总分为9938分，及格人数为109人，及格率72%，优秀率为18、%，平均分为6、8分，最高分91分，最低分为、分。其中90—99分1人，80—89分27人，70—79分46人，60—69分3人，60分以下42人。二、关于试题考题覆盖面广，题型灵活多样，重视基础知识的学习，注重学生内外知识的积累和运用。试卷中题目贴近教材2011——2012学年度第二学期五年级语文科段考试卷评析2011——2012学年度第二学期五年级语科段考试卷评析一、考试

2、成绩全年级11人参加考试，成绩总分为9938分，及格人数为109人，及格率72%，优秀率为18、%，平均分为6、8分，最高分91分，最低分为、分。其中90—99分1人，80—89分27人，70—79分46人，60—69分3人，60分以下42人。二、关于试题考题覆盖面广，题型灵活多样，重视基础知识的学习，注重学生内外知识的积累和运用。试卷中题目贴近教材，题量适中，难易程度基本适中，注重学生能力和综合运用知识的考察。三、学生答题得失分分析一、二、三、四题字、词试卷中要考查的字、词，都是教材中学生必须掌握的。从得分看，学生对这部分的掌握较好。极少部分同学失分的主要原因，一是答题时书写不规范，；二

3、是掌握得不牢固，答题时出现选择的错误，三是第四题中填写的反义词不符合特定的语言环境。五题根据句子概括所表达的心情本题考查学生的语感，这跟平时教师的朗读指导密切关系，部分学生丢分的原因是对激动和感动区分不清。六题填空本题共有四小题，分别是或“日积月累”的内容。从学生的填写看，他们对这部分知识掌握较好，得分率较高。七题按要求写句子本题有三小题，第一、二小题分别将句子改写陈述句、肯定句，从得分情况看，学生基本掌握转换的方法，但较多学生丢分在于第三小题，学生对设计提示语用语还是不够精妙、有趣。八题排列句子，并回答问题这是第11中宴子与楚王第一回合较量的内容，学生排列准确度较好。对于问题，学生对宴子

4、这个人的认识不太全面，很多学生没有得满分。九题情境说话情境是爸爸妈妈吵架了及原因，要求学生帮爸爸劝说妈妈。这道题学生丢分较多，原因在于学生考虑问题不周到，没有抓住重点从妈妈的心理这方面阐述，单从爸爸这边认错希望得到原谅。十题判断说法正误本题内容都是与有关的，学生掌握较好，得分率高。十一题外阅读这篇短优美，问题灵活多样。其中第一、四小题得分率高些，二、三、五小题丢分较多，比如第二小题根据意思不能找出“不屑一顾”，第三小题写近义词不正确，第五小题读短知道了什么，学生对短所要表达的中心思想掌握不到位，答案不够深入。 十二题作本次作是半命题作，三选一。选材范围广，很多学生写作符合要求，但也有学生不

5、注意时间限制——今天，写作技巧欠缺，语言积累不多，书写不规范，字迹潦草，错别字多。四、存在的问题根据本次试卷反映的问题，发现学生在学习方面存在着一些问题：1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心；2、学习方法不当，上不注意听讲，注意力分散，下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大；3、学习知识死板，不灵活，不会举一反三，缺乏深入思考；4、个别学生不与老师配合，没有起到应有的辅导效果。四、改进措施1、继续重视字词教学，夯实语基础。2、丰富语言积累，注重语实践：（1）、潜心解读本。本本，教学之本。在深刻、充分、多元解读本的基础上，再进行

6、教学设计。正确、深入解读本是当前的第一要务。（2）、加强语言字的训练。由于理解与认识的偏颇，语教学过分强调其人性，而对工具性有所削减，因此语堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。3、建立大语堂。坚持生活即语的观念，融堂语、生活语、外语于一炉，重视学生的外阅读，尤其是阅读量的增加，提高阅读能力，引导个性阅读。情境写话、阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。只有让学生直接面对本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。4、提高堂教学效率。堂教学围绕“有效

7、”而教，切实提高堂教学质量。、堂教学在“活”字上着力。从本次测试看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在堂予以重视。4、激发习作兴趣，抒发真情实感。学语，最头痛的就是写作，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活