2010届高三历史一模讲解复习

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1、2010届高三历史一模讲解复习2010届高三历史一模讲解复习2010届高三历史一模讲解复习2010届高三历史一模讲解复习2010届高三历史一模讲解复习南京一中南京市历史学科带头人郭东辉解读2010南京“一模”——历史学科大家好，各门学科的学习，大家都有一个规律，就是不同的总结，不仅有复习，还有不断的总结，改进。我们南京这一次的期末检测，给大家提供很好反思检测的机会，全面把自己前段时间的学习进行了盘点。这份试卷，做过以后有一个感觉，比较难。可能各门学科都不容易。历史为什么会这么难呢？我们这份试卷是引导高三学生学习和改进的，所以必须要和高考紧密的联系

2、起。2009江苏历史高考各门学科中是最高的，因为这个试卷的难度还没有达到高考试卷的难度。下面我对试卷做一些具体的分析和说明，特别是难度比较大的问题，会分析比较细致一点，如果有疑问，欢迎大家提出。　　第1题是材料解析型的选择题，实际上这道题目是需要进行材料分析，出题人把材料分析的结论拿出，这里面有对的结论，有错误的结论。很明显不能从结论中得出正确的信息，竞争力强不存在，我们要判断的话，应该把每一个选项，全部对完以后再判断。　　第2题有一定的难度，因为首先提供的材料是言中相对说，词义已经艰深，老子的著作，不要说是中学生，有一些学问家都会发生不恰当的理

3、解。我们题目中引用的老子的言论，体现了基本思想，是自然无为的思想，社会顺应老百姓和经济活动自然的本性。如果不顺应自然的本性，硬是强求，可能结果适得其反，所以从材料中可以看出，1和3体现了道家自然无为的思想。就是处处顺应民意，顺应天下人，这样的人就可以得到人民的拥戴，很显然是体现儒家的思想，因此用排除法可依排除。　　第3题，我们要判断这个外国人都有自己的观点，从他的角度认识中国明朝的政治制度，不是我们教材的观点。可能别人看我们的事情，可能会有他们不同的角度，所以利马顿的观点很明显，他认为中国的君主制度和西方不完全一样，不能完全自行其是，受到一定的制

4、约。　　第4题，他给了四个选择，这四个选择，同学们可以发生误解的是从材料中，可以看到有重伤的观念，但是可以看出，作者有重伤观念，这里面不仅是个别作者的观点，而是整个明朝的观念。还有这个材料是包办婚姻的反应，但是是个别现象，所以在判断的时候，要把3和4排除，材料具有普遍意义的是1和2。　　第题，整个材料可以看出，是对西方人的生活基本方式，对他表示赞同，通过特例说明中国开明人士对西方生活表示认同。第6题也是材料解析判断选择题，也是反应中国学西方的基础，二是政治制度的变革，尽管这个制度是形式上。三是反应了中国人新思想的解放。这三个图，反应了一个社会转型

5、基本规律。我们老师和大家讲的时候，有经验的老师都会引导大家转变的基本规律，这个规律是梁启超概括的，社会转型有经过三个阶段，第一个是改变技术，在学习技术的过程中，逐步意识到新的增长方式和原有的制度格格不入，你要改变制度，要知道任何制度是一定的思想理论为指导，所以在制度运行的过程中，要有第三个变化，就是要改变思想观念，这三者归纳起，从选项中可以看出，是探寻了中国现代化的发展思路，也体现了社会转型的基本过程和规律。　　第8题，材料中提出外场的竞争，就是外国资本主义对中国民族企业有挤压核打击，这是应该民族资本主义发展的重要因素，但是在材料中，不能反应一个

6、外国资本操控中国市场，在材料中没有这个信息，如果把表达改一下，就是外国资本对中国资本形成沉重的打击。　　第9题，是在中国历史特殊时期，中国共产党和国民政府合作，这是十年内战时期的情况。第10题，是新中国的外交，这道题目，可以从材料中得到的结论，求同存异，分析是社会制度和意识形态的差异。共同点是双方如何问题，美国在台湾问题和我们的原则立场有一定的差异，虽然口头上承认台湾是中国的内战，但是美国始终在这个问题上，不能信守对我们的承诺，想利用台湾问题牵制中国，所以在这个问题如何处理，没有一致的步骤。第4个选项，判断显然是不对，因为在台湾问题认识上要差距，

7、要消除差距，经历了辛苦的谈判过程，所以这个选项不符合历史事实。　　第11题，有利于统一的条。1应该是统一条，一国两制方针，是大陆提出的，不应该是属于有利统一的条，只是我们推动统一的政策，正确的是1和3。当时我们提出一国两制方针，台湾还没有接受，原则上接受是到九十年代，所以2和4从台湾方面，当时这个情况不存在。　　第13题，对雅典民主政治的认识，从材料上可以看到，这位同学提供的材料在雅典公民只占极少数，所以这个学生根据这个材料，就可以看到雅典民主政治的弊端，他是少数人的民主。　　第14题，可以看到，两位科学家对近代物理的研究，用数学表达物理的定律，

8、这也是经典物理学的特点。第1题，这里面要做出正确的判断，新的类型新国家，是相对英国说，英国也是新的类型的国家，实现君主立宪制，而美国是民