教育投入对经济增长影响的实证分析-赵亚芬 20102102085

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1、教育投入对经济增长影响的实证分析赵亚芬2010级金融研20102102085【摘要】随着知识经济时代的到来，人们已经越来越认识到人力资本在经济增长中的重要作用，而教育是影响人力资本的一个关键性因素。改革开放后，我国经济快速发展，其中教育扮演着重要的角色。本文利用修正的柯布一道格拉斯生产函数模型，运用多元回归方法，对1978年至2005年间国家财政教育经费支出对GDP的影响进行分析，探讨教育投入对经济增长的贡献。【关键字】经济增长教育投入柯布一道格拉斯生产函数一、问题的提出：改革开放以来，中国经济迅猛发展,教育的发展在其中发挥了不可估量的作用，但相对于世界其他国家,尽管

2、中国在教育投入的绝对数额上不断增加，但是教育投入相对于国内生产总值的比例却一直低于世界大多数国家的水平。例如2000年，我国国内生产总值达89404亿元，比上年同期增长了8%，而教育经费支出仅占国内生产总值的2.9%，而同期世界低收入国家的这一指标达到3.2%，世界平均水平高达4%以上。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》里曾明确规定到20世纪末国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比重达到4%。今年，中央政府将实现财政性教育经费支出占GDP的比重4%的目标定在了2010年。从表1的教育支出占GDP比例可看出,改革开放以来，国家财政性教育经费支出大致呈逐年增加的

3、趋势，但离4％这个目标却还有一段距离。[表1]：教育支出占GDP比例（％）19782.0719882.3819982.5919792.3019892.4319992.7919802.5219902.49120002.8819812.5219912.4620012.7819822.5919922.7320021.9419832.6119932.5020032.8319842.5219942.5120042.7919852.5319952.4120052.8119862.6919962.4619872.4519972.50教育投入是一种对人力资本的长期投资，它虽然不像物质

4、资本投资那样见效明显，但是它的收益却更加持久,对经济的推动作用也更显著：(一)教育投入对个人发展的影响。教育投入是对人力资本的长期投资。个体通过教育和培训，不但提高了其自身的综合素质和技艺水平，而且有利于开发个体的潜能。个体在接受教育后,获得了知识提高了素质和技，从而增加了对新的工作的适应性,并具有了在工作中发挥专门才能的可能性,产生“知识效应”。(二)教育投入对企业发展的影响。个体接受教育后,对于不正确的价值判断会有所改变，会提高其组织性和纪律性，会强化其对工作和社会的责任感，从而更好的工作并充分发挥自身能力。教育投资可最大限度地开发投资主体的人力资源，增加企业本身

5、的竞争力。在现代市场环境下，企业产品的生命周期在缩短，哪家企业最先能开发出领先的新技术或是新产品，就能先发制人，获得高额利润。而人才则成为这场速度之战中最终争夺的目标，谁能够以最快的速度吸引到优秀的人才，谁就能够在竞争中赢得主动权，获得先机因此人才已经成为当下决定企业利润增长潜力和竞争力的关键资源加强对职工的技能培训,促进企业技术和管理水平的提高，形成企业的核心竞争力，是企业在激烈的竞争环境中立于不败之地的根本所在。(三)教育投入和国民经济发展。在知识经济时代，知识已成为最重要的生产要素。1962年美国经济学家丹尼森在其出版的《美国经济增长因素和我们而临的选择》一书中

6、，用经济增长因素分析法，估算出1929年到1957年教育对国民收入增长的贡献率为35.3%。教育是培养智力人才的主要途径，教育是社会生产率积累的重要衍生因素，是生产力水平提高的必要杠杆。近年来我国对教育的重视程度较以往有所提高，对教育的投入也逐年增加，教育的这种基础性地位将使它成为我国新的经济增长点。基于以上了解可知，教育投入对国民经济的发展应具有一定的推动作用，本文试图运用计量的方法，探讨其教育投入对经济增长的贡献。二、文献综述国内外教育经济学和发展经济学的大量研究成果表明，教育投入对于人力资本的形成具有基础性意义。高素质的人力资本通过与土地、资本和科学技术的有机结

7、合和合理配置，使得对经济增长产生推动作用。从柯布-道格拉斯的方法研究到罗默-卢卡斯模型的建立都充分说明了教育投入对经济增长的贡献。而美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者刘易斯则在其著的《经济增长理论》中直接将“教育所引起的知识的增长”归结为经济增长的三个原因之一。当前教育投入与经济增长之间的关系也已经引起我国经济学界的高度重视，尤其是近年来教育产业化的经济效应已成为研究热点。传统的经济增长理论认为,对经济起主要推动作用的是物质资本的投资，而在20世纪50年代,经济学家们就已经发现,用资本与劳动力两种生产要素的增加解释经济增长，会留下很大一块“残余”得不