张映玲论文MicrosoftWord文档.doc

《张映玲论文MicrosoftWord文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、为学生铺路搭桥让识字其乐无穷兰州市西固区福利一校张映玲识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增加。多识少写，为阅读打好基础，是新教材的一个鲜明特点。给孩子一片自由的天空，让孩子展开想象的翅膀，培养他们自主学习的能力，让他们在不断的“新发现”中激发他们的创新能力，让孩子感受到识字原来是那样的美好。如何激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果呢？我在多年的低年级识字教学中尝试着这样去做。一、运用多种识字方法，调动孩子识字的积极性俗

2、话说：授之于鱼，不如授之于渔。要实现学生大量识字，我们必须教给孩子一些识字的方法，让他们主动识字。在教学中，我有意识地向学生渗透这方面的知识，努力提高他们的识字能力。课堂上，和孩子们一同将识字的方法归类，加一加、减一减、换一换、猜一猜都是孩子们非常感兴趣的办法。如：教学“日”字，孩子们将“日”加一竖成了“田”，加一竖还可以变成“甲”，加一竖也可以变成“由”；“赶”字去掉“走”变成“干”;通过多种途径来营造识字教学的氛围，充分调动孩子们识字的兴趣，让孩子们去体验识字的乐趣。1．讲故事快乐识字 很多孩子从小就喜欢缠着爸爸妈妈讲故

3、事，很多故事听了一遍又一遍，仍不厌烦。我们低年级的孩子还小，纪律意识淡薄，管不住自己，课堂上不够集中，有些随意，但每次我要说讲故事时，50多个孩子马上就安静下来了，一个个小手放平，身体坐正，非常地专注。于是，我想办法将一些字，抓住字形特点，编成小故事，让孩子们在听故事的愉悦氛围中不知不觉地把字形记住。例如：教“笑”字时，我就给孩子们编了这样一个故事。有一天，孙悟空和师傅来到一片竹林里，碰到了一个女妖怪，悟空一棒打下去，“女”字不见了，眼前只有两棵竹子，师徒二人都笑了，笑声中孩子们都记住了“笑”字。2．自编顺口溜快乐识字识字时

4、，一味地分析字音、字形是很枯燥的，为了激发孩子们的识字兴趣、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子们识记。教“晒”时，我这样编：“西边的太阳出来了”；教“员”时，我说：“宝贝小口头上开”；教“全”时，我说：“大王头上有一人”。除了教师编顺口溜，还引导孩子们根据字形自己编，如在学了《日月明》这课后，我教孩子们仿照课文“日月明，鱼羊鲜”自己编，孩子们很快编出了“口十叶，禾日香，甲鸟鸭，又鸟鸡”。有了老师的铺桥搭路，学生识字就充满了情趣。3．利用形式多样的练习快乐识字 教学时，我们可以做一些花样翻新的练习来“考考”学生

5、，激发求知欲，强化记忆。例如“虫＋马＝？（蚂）；动一云＝？（力）；村一木＋又＝？（对）；种一中＋火＝？（秋）；也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，“一点一点大，人人都有它。头”；“两人土上来谈心。坐”；“二山在一道，猜出便错了。击”；也可以做拍手编儿歌，师问：“什么李？”生答：“木子李”。抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，帮助学生记牢字形。 4．在比较中快乐识字    我国的汉字中有许多字在字音、字形上都很相像，而字义相差却很远，又怎样来区别这些字呢？我就告诉学生这些字可以用比较法来学习，

6、如“池、地、他、驰”，让学生来比较他们的字形和字义的不同，对比来记忆。有水能养鱼虾，有土能种庄稼，有人不是你我，有马能行千里。“沙、纱、吵、炒、抄”；“瓣、辩、辨、辫”；“谁、堆、难、准” ；这些形近字经过对比，在理解字义的基础上去记，记得更准。5．随课文分散识字低年级识字量大，单纯地识字，孩子很容易疲劳，随课文分散识字，调节孩子的大脑，让孩子在优美的句子中去识字，更有助于理解字义。在教学《日月潭》这篇课文时，我从“潭”的拼音入手，先说说你知道的tán,学生大多能说出“谈、痰、坛”，引导学生观察字形和部首来猜猜它的字义，再分

7、析今天的新字“潭”,学生对字义理解就不成问题。接着教学“岛”字，从日月潭的得名说起，是光华岛把日月潭分成了两半，抓住光华岛教“岛”，学生既学会了生字，也读懂了课文，识字变得轻松了许多。 二、灵活运用识字卡片，做游戏快乐识字低年级的孩子，注意力不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。教孩子们自制生字卡，通过自己眼看、耳听、口念、手写，增强对生字的感知，在课堂上和孩子们一起制作生字卡。充分发挥生字卡片的作用，让老师教起来轻松，学生学起来也轻松。 开火车、找朋友、摘苹果、采蘑菇、拾贝壳、钓鱼、小兔子开门、走迷宫等游戏都

8、是灵活利用生字卡片，和孩子们快乐学习的好游戏。每天的复习环节，我准备上节课的生字卡片贴到苹果或蘑菇、贝壳上，让孩子们一上课就从游戏中开始巩固旧字，教完一课的生字后，我把这课的生字放进一个盒子里，关上门，和孩子们一起唱儿歌：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点快点，我要进来。”师问：“谁来把门开？