幼儿园一日活动过渡环节案例.doc

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1、一、背景：（一）内容简析：幼儿园的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动等环节，过渡环节是一日各活动中的驿站，是中转的，衔接的，过渡的，也是休息调整的；它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。从幼儿的角度来说，其实过渡环节能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，它有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成；从教师的角度来说，有利于教师进行现场思考和活动调整。因此，我们应将“过渡环节”作为一种独特的教育资源加以充分利用。在长期以来对“过渡环节”所发挥的教育价值的研究中，我发现，在看似时间短，没有系统性的“过渡环节”时间里，却可以从中发挥它培养幼儿语言能力的功能，下面我就向大家介绍一下我的方法与研

2、究。小班的第二学期了，我们班上的幼儿越来越喜欢幼儿园了，无论是幼儿园的环境，还是幼儿园的生活，等等......孩子们都表现出极大地兴趣，每天都是高高兴兴来幼儿园。在平时喝水和小便的时候，我发现我们班的很多幼儿都爱哼唱着一首儿歌—《我爱我的幼儿园》，在欢快的旋律中，我能感受到孩子们喜爱幼儿园的感情。根据幼儿的兴趣，我设计了餐前过渡环节的谈话活动《我爱我的幼儿园》。选择这个内容的目的是提供给幼儿交流和表达自己想法的一个机会，每个幼儿都可以说出自己的想法，没有对与错，没有好与坏之分，在谈话过程中，让幼儿从中找到自信，能大胆的表达自己的想法，同时通过讲述，能够培养幼儿的语言表达能力。（二

3、）活动目标：1、幼儿能清楚的说出自己喜欢幼儿园的哪些地方，并能简单的介绍这些地方的特征，激发幼儿热爱幼儿园的美好情感。2、幼儿能大胆的发表自己的看法，能安静的倾听同伴的讲述。3、幼儿能用“...的...”学会说形容词的简单句式表达自己的想法。（三）活动准备：教师要提前设定好一些幼儿园的地点对幼儿进行适当的引导，在根据幼儿所表达出的句式，创编一首由节奏感，由韵律的儿歌。（四）活动策略：在活动中，我运用了创设轻松的谈话氛围，带领幼儿参观幼儿园的各个地方，激发幼儿的想象力，对幼儿进行有效提问，关注不同能力的幼儿，提供给一些胆小，能力较弱的幼儿大胆表述的机会，并能及时的鼓励他们，和幼儿一

4、起创编儿歌，让幼儿在活动中不知不觉地感受到语言活动的乐趣。（五）活动过程：1、导入：首先和幼儿一起演唱他们熟悉的儿歌《我爱我的幼儿园》，让幼儿充分的感受到幼儿园的亲切。2、活动过程：（1）、让幼儿说出自己都喜欢幼儿园的哪些地方（地点）？（2）、鼓励幼儿说出为什么喜欢这些地方？这些地方由哪些特点？3、活动总结：教师和幼儿一起进行总结，梳理儿歌内容，进行创编。二、案情：在活动过程中，我会先和幼儿谈论有关幼儿园有哪些地方的话题，首先我先向幼儿进行提问：“小朋友，我们的幼儿园都有哪些地方啊？”这时候小朋友争先恐后的说起来，我请了圆圆来说：“幼儿园有操场，还有教室。”这时候，响响也站起来了

5、说：“幼儿园还有卫生间。”我向他们两个人竖起了大拇哥，称赞他们说：“你们说的非常好，不尽声音响亮，句子还说的非常的完整，他们会说：‘幼儿园有...’非常好，我们其他小朋友也要学习。”我又鼓励其他幼儿说出，玲玲举起了手，站起来大声地说：“幼儿园还有...有操场。”说着说着，声音越来越小，其他幼儿也笑了起来，我鼓励玲玲说：“玲玲说的非常好，声音很洪亮，但是你再想一想还有哪些地方是其他小朋友没有说过的？”玲玲想了想，在我的提示下，她想到了海洋球馆，她非常开心，我让其他小朋友为她拍拍手，玲玲开心的笑了。随着幼儿园的各个地方被小朋友都说了之外，举手的小朋友越来越少了，我提示给幼儿一些信息，

6、让她们能想起更多的地方，我对幼儿说：“这个地方啊，老师一个星期都会带小朋友去一次，里面有好多好多的知识，里面还有很多动画片的人物。”刚说到这里，真真就脱口而出：“我知道，我知道，是阅览室。”其他的小朋友也一起大声地说着：“阅览室。”说出了幼儿园的很多地方之后，我鼓励幼儿一起大声地，把这些地方完整的说一遍：“幼儿园里面有操场，教室，卫生间，海洋球馆，阅览室......”在此基础上，我又进行了形容词句式的训练，我请幼儿用“我喜欢...的操场，...的教室，......”的句式来说一说幼儿园。这个要求对小班的幼儿有着一定的难度，我对幼儿进行了指导与提示，给了他们一些例子，让他们来进行模

7、仿，如：绿色的操场......我先请了能力较强的幼儿来做示范，鹏鹏站起来，随意的说着：“我喜欢教室......”我提示她说：“什么样的教室？”鹏鹏想了一会，我又提示她说：“你看我们的教室，老师把教室的东西收拾的非常的干净，从不乱放东西，那你觉得我们的教室是什么样子的呢？”鹏鹏用细小的声音说：“教室很整齐。”我为鹏鹏拍了拍手，鼓励她说的非常好，我又指导她用带有形容词的句式来说：“我喜欢...的教室。”鹏鹏大声地说：“我喜欢整齐的教室。”我带领其他小朋友为鹏鹏拍手，激励其他小朋友像鹏