在探究教学中激发学生学习生物的兴趣.doc

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1、在探究教学中激发学生学习生物的兴趣在教学中，强化探究过程来激发学生的学习兴趣，是行之有效的途径。过去采用传统模式授课，把生物教成了“死”物，学生则靠死记硬背来应付考试。这样，学生学习的主动性、参与性和积极性被剥夺，个性优势受抑制，发散思维受压抑，专长得不到发挥。因此，生物教学改革势在必行。新教材中有一个显著的特点，就是增加了大量探究活动的内容。全套教材中探究活动的类型有“观察与思考”、“实验”、“探究”、“调查”、“设计”、“角色扮演”、“课外实践”等共15类之多。在探究中，要重视对学生进行科学方法教育。充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生学习的兴趣。教师要注重引导

2、学生，主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。具体的策略如下：一、改进教法，提高学生学习的兴趣，让学生积极参与获得知识新课程改革的核心在于教师观念的改变，而教学方式的转变是关键。所以，在课堂教学过程中，教师要做到以下几点：（1）由过去的教师讲、学生听的单项信息交流，转变为师生之间、学生之间互动的多项信息交流。由教给学生学转变为教给学生会学。（2）由注重知识的传授而忽视学生能力的发展，转变为注重学生，各种能力的培养和全面的发展。（3）由教师居高临下的权威性讲解，转变为师生之间的平等融洽的互动交流。因此，探究性学习是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前

3、提，以教学内容为基本探究内容，以学生周围的世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由地表达、质疑、探究、讨论问题的机会。尊重学生为主体，注重开发人的智力潜能，从中学生的认知结构看，他们虽然已具有初步的感知、思维能力和知识经验，但周围的许多事物对他们来说仍然是陌生的、新奇的，并且随着活动和感知能力的进一步发展，他们能够注意到、接触到比以前多得多，但同时又不太懂得的新事物，这就大大激发了他们的好奇心．正是这种好奇心的促使，他们特别喜欢从事以前没有玩过的游戏，尝试以前没有做过的事情，从中得到欢乐，产生兴趣，获得知识．例如，在传授“绿色植物通过光合作用制造有机物”的知识时，我

4、在课前布置学生做好“绿叶在光下制造有机物”的实验（老师提供仪器和必需品并指导）。上课时，先让学生说出自己观察到的现象：“叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而被遮盖的部分遇到碘液不变蓝色。”教师紧接着提出，为什么遮光和不遮光会产生不同的结果。学生思维的闸门被打开，按自己的思维态势进行推理、质疑、寻找答案。教师再组织学生展开讨论。在学生渴望得到正确答案时，教师给予启发、引导，让学生在解疑中，获得绿叶在进行光合作用时，需要光的新知识。这种通过活动情景来获得知识的教学方法，可以使学生更深入地理解相应知识。如：通过此实验学生认识到了，公园里氧气的含量傍晚比早上多的原因，并能利用所

5、学知识解决实际问题。从而建立了知识间的联系，使他们在面对实际问题时，能更容易的激活知识，灵活的运用知识解决问题。也只有这样，学生的学习才是积极主动的，才能够真正激发学生学习的动机。二、注重学生观察分析能力的培养，激发学生的学习兴趣在生物教学中，如何引导学生观察各种生命现象，直观教具，是成功教学不可忽视的重要环节。观察、实验不但是研究生物学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径。如：我充分利用时机，带学生到实验室参观有关的生物标本、模型等。每次同学们总是以惊奇的目光，注视着多姿多彩的生物形状，心里产生浓厚的兴趣，指指画画、问这问那，教师则因利势导进行启发，激发学生探索

6、求知的2愿望。教师还要详细分析、研究生物教材，联系实际，认真组织开展以培养学生动手、观察、独立思考、分析问题等能力为主的探究性活动，教学中尽量以探究性的讲解代替结论性的解释。课堂上应创设探究情境，精心设计选用直观教具，让学生充分观察，允许学生动手拆卸组装，使他们在愉快的情境中体会到生物学概念是通过反复的探究过程而形成的，进而培养他们探究学习的能力。例如，在学习人眼球基本结构和功能的内容时，先让学生观察动手拆装模型，辨认和说出各器官的名称，教师再指导他们认真对照阅读课本，让学生讨论、交流、自行归纳总结，继而引导分析、推理、判断得出眼球的结构和功能，通过此实验，使学生了解到

7、，眼球的结构跟照相机的结构相似，并领悟其原因所在。教师应及时肯定他们观察事物、分析问题、推理判断的正确性，表扬他们探究学习的积极性，从而激发他们学习生物学的兴趣。尊重每个学生，给他们以观察、思维、表现及成功的机会；促使学生在活泼愉快中，养成主动探究生物科学的习惯，培养学生的创造性思维能力。几年来，我在生物教学过程中，注重对学生观察能力的培养，促进了学生的想象力、判断力及思维能力的发展。三、探究过程中注重合作教学在探究教学中，常常需要分组制定工作计划、分组实验和调查，需要讨论、争论和意见综合等合作学习。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对