问得恰当答的精彩——阅读活动中教师提问的有效性策略研究.doc

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1、问得恰当答的精彩——阅读活动中教师提问的有效性策略研究作者：长沙教育局幼儿园王丽娜龙竟成发布日期：2009-11-9摘要：阅读是一种融观察、记忆、思考、表达等多种认知活动于一体的综合过程，它受幼儿的年龄和认知水平所制约。作为教师，应在适宜的阅读材料的基础上，进行幼儿阅读活动的有效设计与组织，其中，提问的设计和引导是促进幼儿有效阅读的手段之一，从而更好地帮助幼儿提高阅读水平。关键词：阅读提问有效古人云：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。”在幼儿园集体阅读教学过程中，有效提问是教师与幼儿互动，不断激发幼儿进行思考和探

2、究、提高幼儿思维能力的重要手段，是沟通教师、幼儿与读本三者之间的桥梁和媒介。教师通过有效提问来激发幼儿兴趣，启发幼儿的思维，引导幼儿积极主动地探索，寻求答案。有效提问对提高幼儿观察力、想象力、思维表达等能力都有着推波助澜的作用。在幼儿的早期阅读教学活动中，设计既有启发性，又有趣味性的提问，是调动幼儿积极思维、开拓智力的重要手段；也是如何使教师的主导作用和幼儿的主体作用得以充分发挥，发展幼儿智力，培养幼儿能力的关键。“一堂课最令人振奋的地方就在于孩子精彩的回答。”某位专家在听完一堂课后如是说。要想让孩子有精彩的回答，教师必须善于启迪，巧妙提问。教学实践

3、表明：教师提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。那么，设计什么样的有效提问才能触发幼儿思维的火花，使课堂教学收到事半功倍的效果呢？近期组织的一课三研活动，让我们更清晰看到了有效提问策略在阅读活动中的点睛和引玉作用6TFFGVVVVVVVVVFD。当《听》这一读本在第一次教学中遭遇瓶颈后，我们开展了一系列的纵向、横向研究活动。这次的教研活动中，我们听了多位教师的多堂课，她们设计的课堂提问最多的一节课提了几十个问题，最少的提了个三个问题，这些问题有的精炼有效，激发了幼儿的学习兴趣，使他们在无数奇妙而又陌生的知识海洋中思索、寻求,从而不断地活跃思维,开

4、拓思维,积极思考，既培养他们分析问题和解决问题的能力,又更好地把握所学作品的难点,加深对作品的理解。有的为问而问，一堂课下来，老师的问题一个接着一个，直问得老师口干舌燥，问得孩子一头雾水。经观察，我们做了以下统计：教师提问次数具体提问幼儿回应L老师30次以上小女孩看到了什么？她听到了什么?你们觉得谁和谁会说话，他们会说些什么？你是怎么知道的呢？好听吗？大部分孩子游离于课堂之外，被老师炮弹式的问题弄得有些疲惫T老师25次小女孩骑车到了哪里？她听到谁对谁说了些什么？它是怎么说的？（每一页重复的问这些问题）孩子们起初跟老师尚有回应，经过几页的回旋后，开始开

5、小差，注意力分散，举手的幼儿寥寥无几`W老师3次你听到了什么？听，谁在和谁说话？听，谁在和谁说些什么？幼儿饶有兴致的争先回答，每一页都说得意犹未尽，新意不断通过这样表格式的观察，我们慢慢的发现目前阅读活动中教师的提问共同存在或多或少的问题：1、问题形式封闭，容量小，数量多。　课堂提问是启发式教学的重要方式之一。但许多教师却把启发式教学简单地理解为师生之间的一种双边活动，认为没有提问或提问较少就是在灌输，就是注入式教学，从而把课堂教学过程中是否提问以及提问多少作为评价水平高低的重要标准。如有的教师平均一堂课就要问近30个问题，并且有些所谓的问题其实不是

6、真正意义上的“问题”，因为它们无须思考就能够直接回答出来。例如：阅读读本《礼物》时，有教师提问：这是什么？画面上有几只小动物？它们都收到了礼物吗？它们心里高兴吗？这种动物叫什么？你们看看老师带来了什么？等等。这样的问题，让课堂看似热闹、整齐，但由于教师提问数量过多，过于简单，容易使课堂成为教师提问表演的舞台。长期下去，会使幼儿产生倦怠，积极性低，对教师产生一种依赖，从而不愿意也无需动脑筋，最终将导致幼儿问题思考意识的丧失。同时，这样的无价值提问过多，没有针对性和推进性，单一答案的问题频繁出现，不能激发起幼儿思维的碰撞。2、问题提出后，给幼儿思考的时间

7、短，教师往往自问自答（性急、包办）。如有的老师一堂课下来，问题一个接着一个，根本没留足够的时间让孩子去自主思考、探究。教师担心幼儿在回答问题时出错，担心问题发散开后无法将幼儿的思路再收回预定路线，使自己处于被动，习惯牵着幼儿按自己设计的路线走，一些孩子头脑中有疑惑、有问题，不敢表达，或虽有表达，但常常词不达意。阅读中教师高控制幼儿思路，对问题可能出现的答案预设不足，提问后缺乏有效的现场回应，对于孩子提出的各种各样的问题，教师很难把握取舍，不善于抓住其中有价值的闪光点随机点拨、深层引导。这一部分老师大体年轻、不够自信，认为没有足够的教育机制能够把放出去

8、的思维收拢，索性浅尝即止。同时，有的教师为了使活动看起来更紧凑，提出问题后，常不给幼儿充足的时间考虑就点名，