论文农村小学科学课要注重挖掘乡土资源（白琳）.doc

《论文农村小学科学课要注重挖掘乡土资源（白琳）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村小学科学课要注重挖掘乡土资源肃南县明花学校白琳小学科学课程标准指出：科学课要以人为本，培养学生科学素养，不仅关注科学知识的掌握，更重要的是促进学生对科学学习的兴趣。农村小学和城市的学校相比就会显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生不容易去少年宫或科技馆等，这些制约因素时时困扰着科学课教学的高效开展。但农村小学也有自身的优势，我校地处河西走廊中部的肃南县。从自然资源看，既有雪山冰川，又有大漠戈壁；既有草原森林，又有河流瀑布；既有幽谷深涧，又有绿洲平原。从动植物资源看，既有种类繁多的野生珍稀动物，又有种类齐全的家禽家畜；既有野生植物，又有各类农耕作物。如何挖掘地方资源，发挥农村的优势优

2、化科学课的教学呢？本人从以下几点谈谈：一、加强联系农村小学生丰富的社会生活经验，发挥孩子们感性认识的优势。农村学生知识面窄，分析、综合、动手实验等能力远远比不上城镇的学生，这是他们的“短”。但是，农村学生也有其“长”。这就是他们在生物观察、种植、养殖和土壤、岩石等自然物质和现象的认识方面有较为丰富的知识经验和切身体验。这为他们探究活动的成功提供了很大的可能性。因此，我们在教学中要以长扬长，使学生乐于探究，体验成功；要以长补短，培养探究兴趣，优化自主学习。如：我将班上的同学分成六个探究小组，分别开展种花养草，饲养小动物，探究岩石三个探究活动。因为，这些都是他们身边的事物，是他们熟悉而且感兴趣的东

3、西，所以在活动中，学生积极主动，体验了快乐，获得了成功。在我有意识的指导下，学生们逐渐掌握了一些探究的方法，养成了良好的探究品质，充满了对探究学习的兴趣。这样扬长补短，以“优势”带动和促进“劣势”的发展，学生的自主性有了很大的提升，探究的能力也得到了有效的发展。现在，即使是做一些动手操作、实验等方面理性较强的探究活动，他们也不再感到为难了，都能主动地参与，积极地探讨。如我在教学《动物怎样吃东西》一课时，预先布置学生们亲自喂养家禽家畜和一些可爱的小动物，仔细观察它们吃东西的样子以及食物类别等，这些要求，对于身处农村的学生来说，可谓易如反掌的事。二、“土”“洋”结合，就地取材，丰富科学课教学器具。

4、如我在教学。虽然我校在迎接“两基国检”中添置了很多小学科学课实验教学器具，但农村小学科学课教学仪器的短缺现象，仍然时时制约实验教学的有序开展。如何立足于现实，在进一步加大力度装配、建设实验室和仪器室的同时，走自我创新之路，探索出一条既适合于现代实验教学的需求，又富有个性特色的地方实验教学的新路子呢？我们在用足用活现有教学仪器、设施的前提下，深入挖掘地方的物产资源，就地取材，配合相关教学内容开展教师自制教具，发动学生制作学具活动。这样不但解决科学课教学仪器的短缺问题，而且为学校充实了大量的教具、学具，也推动了科学课教学器具的更新换代，极大地提升实验教学的开设率。比如《各种各样的桥》、《月相成因演

5、示器》、《平衡尺》等教具制作新颖别致。采集、制作动植物标本更是同学们的拿手好戏；如我在教学《各种岩石的认识》一课时，借助本县极富特色的“祁连玉”这一主题，引导学生观察身边的各种岩石，区分它们之间的不同点，并借助教材提供的有关岩石描述和教师准备本地区各种岩石样本教学。教学效果特别明显，课后好多学生积极地进行岩石研究，不断有学生拿着各种各样的岩石和老师讨论交流。接下来学生不断到小河中、沙滩中捡鹅卵石、玉石以及化石成了他们津津乐道的趣事。这些带“土”气的教学用具和现代科学课教学用具相结合，确保了科学课教学规范化、现代化、一体化的优化运行。三、走向大自然，让学生亲历探究活动，充分体验学习科学的乐趣。让

6、学生回归大自然，这是新课改的重要要求，是新课程开放性理念的体现。这对于培养学生珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识，和指导学生积极探究周围环境，初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育都有着积极的意义。让学生置身于大自然，直接地认识大自然和亲身体验生命世界，比起单凭标本、直观教具或多媒体课件来更能拓宽学生探究的视野和思维空间，激发学生的探究欲望。在上《植物的花》一课时，我将学生带到了学校附近的园地。大家一路上叽叽喳喳，兴奋异常。一到园地，他们就各自拿出观察工具，认真仔细地观察起来。有的用放大镜观察，有的用照相机拍摄，有的用手摸，有的闻花香，有的在争论不休，有的在虚心向农民

7、讨教……此时的他们已完全没了课堂上的呆板和拘谨，个个主动参与，非常投入。从他们的课堂反馈中我发现，他们不但知道了花的结构，而且了解了花的传粉方式，能说出多种花的名称等等。这些切身体验得来的学习效果无论是其丰富的知识，还是对科学知识长期启发的深刻影响，都是其它手段无法获得的。总之，我们要善于利用身边一切可利用的因素，结合广泛的农村教育资源，就能较好地培养学生科学意识。农村小学科学课教学要充分发挥丰富