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时间:2020-05-15
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1、浅谈班级工作中的小组帮扶黄石十七中徐亚彬作者简介:徐亚彬,女,1972年出生。小学高级教师,现任教于黄石十七中,校级优秀班主任。本学期,我担任四年级的班主任,我班有个学生叫王寅。他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是,我找他谈话,他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可要不了多久,他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。由于他的这种表现,我曾经和他的爸爸聊
2、过孩子的状况,不过他爸爸工作忙,对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。听到他的爸爸这么说,我也灰心了。算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法,在我校体育运动会上,他参加了跳高比赛,在最后筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。当时的这一幕让我和在场的同学看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱集体,积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子,我要让他慢慢地转变,成为一个人人喜爱的孩子!一、老师的正确引导 为了有针对性地做王寅的思想工作,我决定结合当
3、前的新课堂模式,把他放进我们的学习小组这一全新的环境中,先要让他在小组长的带动下认识到自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我定期召开小组长培训会议,找他们谈话,谈话中,组长们逐渐认识到小组长的职责,对于如何转化像王寅这样的学生他们提出了一些好的建议,对于如何管理小组充满了信心。几个小组长表示愿意接受像王寅这样的问题学生,我很欣慰。这些小组长上任以后也会利用课余时间找像王寅这样的学生谈话。问他们“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?有时我看见小组长轻轻拍拍王寅的肩膀,动情地说“那你可要说到做到哟!”
4、王寅有点不好意思地轻声说“好!”后来,我们发现他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时在班上给予表扬、激励他。给他所在的小组加分。使他处处感到老师在关心他。感到自己的价值。为自己能为小组增分而兴奋。二、学习小组的帮助 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意把他们小组的1号、2号两个小组长再次找来谈话,帮他们制定帮扶计划。并安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学梅潇跟他同桌坐,目的是发挥同桌的力量,利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。每天
5、在课余时间给他出一些题目,在他做完后给他批改讲解。别看小组长是个小女生,王寅是个高个子男生,可王寅服她管。有时王寅老毛病犯了,不写作业,上课不听讲,旁边的小组长会及时提醒。有时把在外面玩耍的王寅拉回教室,严肃地指出他作业中的错误,要王寅改正。小组长还会及时跟王寅爸爸联系,请家长配合督促孩子的学习。有了小组的帮助,他的学习积极性有了一些提高,对于他的点滴进步我会及时表扬,并给他们小组加分。发点小奖品。他自己也尝到了学习的甜头,各方面都有进步。在运动会中为我们班得了不少分。在作文比赛中居然得了第三名。他妈妈给我发
6、信息说,现在王寅知道读书、写作业,他说他不能给他们小组抹黑,不能因为他的错误让他们小组丢分、受罚。王寅的爸爸看到王寅的进步心里很高兴,这个以前因为工作忙,家长会都不参加的男子汉,这次特地请假来到学校,看到我们在上课,他在外面站了一节课,下课后,我们交流了一下,他说他想见见他孩子的小组长。我把小组长梅潇和黄盼找来后,家长拉着两个小组长的手连声说:“谢谢!谢谢!”并对我说:“老师,你可千万别把我家王寅的组长给换了,这个小组长可真不简单,说话通情达理,有分量,谢谢你们对王寅的帮助,谢谢你们!”看到这一情景,我很感动
7、。我相信长时间的坚持下去,王寅的成绩一定会有更大的进步。三、激励、评价机制的作用一年来,随着高效课堂的推进,我采取多种激励、评价机制,如:同桌互评、个人自评、小组互评、师生互评,对于学生的点滴进步我会及时表扬,并给他们小组加分,每周评出两个优秀小组,像王寅所在的小组也获得过优秀小组,他们心里可高兴了。我还利用早读、班队会进行总结,请获胜小组谈体会,学生的学习劲头可大了,班级荣誉感也不断增强。四年级的小学生能自主管理班级,以前,自习课上,王寅他们几个大闹天宫,科任老师根本拿他们没办法;做清洁时躲在某个角落玩,或
8、者拿着扫把疯打。现在小组管理,每天有值日班长,还有卫生小组长、纪律小组长负责,每节课都有值日班长计分。王寅他们都很自觉,想着为自己小组增光。学习认真、劳动积极。我看在眼里,喜在心里。四、模范带头作用在小组长的带领下,像王寅这样的学生不断进步,我再及时鼓励,并给予一定的奖励,调动了其它学生学习的积极性。以前像王寅这样的几个后进学生,现在看到王寅的进步,都暗暗树立了信心,在各自小组长的帮助下,慢慢地进步
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