浅谈小学数学有效教学研究.doc

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1、浅谈小学数学有效教学研究内蒙古赤峰市宁城县明德学校段凤玉内容摘要：有效教学是指在单位时间内教师完成较多的教学任务、又让学生学到更多的知识，并切实提高学生实际应用能力的教学。作为教师，精心设计情境引入是有效教学的基础；精心设计学习活动是有效教学的关键；精心设计多样练习是有效教学的保证。只有精心设计教学环节，才能有效完成预计的教学任务。关键词：精心设计有效研究有效教学是在单位时间内，教师完成较多的教学任务，让学生学到更多的知识，并切实提高学生实际应用能力的教学。因此，教师只有精心设计教学环节，根据学生生活经验和教材特点，创设各

2、种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，拓宽学生数学学习的视野，为学生构建多角度、多方位、立体化的学习情境，激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。下面我就结合自己在数学教学中的所做、所思，谈谈对有效教学的一些感悟。一、精心设计情境引入是有效教学的基础“兴趣是最好的老师”。兴趣在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性，增强求知欲的主要因素。在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习

3、中去。例如，在讲授六年级数学广角“鸡兔同笼”时，利用多媒体的辅助创设了这样一个有趣的画面：很多大公鸡和小兔子在草地上来回不停地跑，画面上看到的是满地的脚，学生看了这动画就哈哈大笑，我接着出示条件和问题：这里有小鸡和小兔一共是50只，但脚呢，却有108只，请问鸡和兔各有多少只呢?学生立即被这个问题吸引住了，他们马上很感兴趣地投入到这个问题的思考过程中。教学中有了这样的一个个情境引入，为有效开展教学活动奠定了坚实的基础。二、精心设计学习活动是有效教学的关键精彩的课堂源于精心地设计，精心地组织好学生的学习活动，是提高课堂有效教学

4、的关键。如在教学“圆的面积”时，我精心地设计了两个活动。活动一：动手操作，概括出圆的面积推导公式首先让学生明确能不能把圆也转化成学过的图形来计算呢?你又准备把它转化成什么图形来计算?根据学生选择转化的图形，让学生自己寻找合作伙伴，形成合作小组，然后一同拿出课前准备好的圆形纸片开始进行实验。只有趣味相投者，才能进行有效地合作，正是出于这一点，在课堂上让学生重新组合，形成志同道合的合作小组，才能更好地发挥小组的作用。在小组活动中质疑边是弯的，没有学过，不知道怎样求面积?教师提示：把圆平均分成8份、16份、32份……之后，再把它

5、剪下来，拼一拼，能拼成什么图形，拼成的图形接近于我们学过的什么图形?推导圆面积公式。活动二：思考讨论1．在把圆转化成长方形的过程中，什么变了，什么没有变?2．这个长方形的面积和圆的面积有什么关系?3．长方形的面积计算公式是什么?4．这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系?最后，总结公式。在小组内再说一说圆面积计算公式的推导过程。进一步理解公式。像这样通过精心设计的活动，不仅可以解决这节课所要解决的问题，还能使学生学得主动、扎实，达到意想不到的效果。三、精心设计多样练习是有效教学的保证数学练习设计应以有效性为原则，这样

6、才是有效教学的保证。如在“质数和合数的意义”这节课结束前设计的一个游戏。同学们按照自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。（1）学号是质数的同学；（2）学号是最小合数的同学；（3）学号既是偶数又是质数的同学；（4）学号既是合数又是奇数的同学；（5）学号是合数的同学；（6）没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。总之，在数学课堂教学中，教师要精心设计教学程序，以平等合作的身份参与到学生学习

7、活动中去，并加以正确引导，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，培养学生创新精神，真正提高小学数学课堂的教学效率。