浅谈小学英语课堂的有效教学.doc

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1、浅淡小学英语课堂的有效教学佛罗镇中心学校林惠卿课堂教学的有效性就是教学的生命。如何提高课堂教学的有效性，就是提高我们进行的生命力。我们该怎样最大限度的提高课堂教学效率呢？我想从以下几个方面和大家探讨一下：一、创设情境，提高学生学习兴趣《小学标准英语课程》的首要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心······发展自主学习的能力和合作精神。英语中有一句谚语：“Educationmustbefun（教育必须是有趣的）”。德国的一个学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入美味可口

2、的汤中，你就在享用佳肴时，不知不觉将这15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐必须融入汤中才能被吸收；知识也只有融入到情境当中，才能显示出活力与美感，才能被学生理解和掌握。创设符合教学内容的、贴近学生生活的、真实的教学情境是小学英语课堂实施有效性教学的重要途径。在小学英语课堂中，应创造各种贴近生活实际、生动有趣的情景进行教学，让学生运用已有的知识施展特长，动手脚、动五官、动头脑，轻松地在创设的情境中学习，发展思维、语言综合运用能力，真正成为学习的主人。教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及

3、新、奇、趣的情景。如有位老师在教学“MayIcomein?”“Yes,please”时是这样设计的：打铃上课了，但老师仍站在门外，迟迟不进，学生的好奇心一下子调动起来了。咦，老师今儿个是怎么了？怎么不进来了？这时教师抓住学生的好奇心理问：“MayIcomein?”引导学生说：“Yes,please”学生很轻松地掌握了句型。在创设情境时，我们还要关注自身的语言描述，尽量把它建立在学生能理解的语言基础上，用简洁明了的语句，使学生一听了然。同时，我们应该学会运用实物、图片、动作等各种辅助形式，帮助我们巧妙地营造课堂情境，并为学生营造一个轻松

4、愉快的心理学习氛围。二、采用多样化的手段，活跃课堂气氛爱玩是孩子的天性。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。如Passthecard（传卡片）、Findyourfriend（找朋友）、Drawandcolour（画一画、涂一涂）等。在游戏中通过多听、多读、多练，从而大脑里的印象加深了，也使学生从繁重的学习中解脱出来，在愉快的气氛中，觉得轻松、愉快、活泼。如在教“fruit”这一单元的单词时，我就用画一

5、画、涂一涂这个游戏。我发指令“Drawapeach,Colouritred......”学生就画，我还把画的漂亮的水果图片展示了出来。不过在设计游戏时要考虑到游戏的难度和适应度，往往越是具有挑战性的游戏，孩子们越是喜欢。此外比赛也是提高学生兴趣的一种方法，因为小学生好胜心强，开展一些比赛能促进他们积极学习。三、增强学生学习的自信心，给学生交流的空间新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。兴趣是课堂的第一着力点，教师应以培养学生的口语交际能力为主要目标，着眼于为学生创造一种真实轻松的交流环境。因此，教师要改变以

6、往教学中的“满堂灌”，“让位”给学生，把课堂还给学生，让学生与学生、学生与老师之间多进行语言的交流。每一个孩子在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现。教师在进行课堂教学活动时，应保护和鼓励学生的自尊心和自信心，让每一个人都获得充分参与或自我展示的机会，才会感到自己的真实价值的重要性，切身体会到自己是课堂的主角。既增强了学习的自信心，又激发了学习动力，更加主动地参与到课堂双向交流的实践活动中来。四、言传身教，注重素质教育俗话说“要交给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”我觉得在当今社会，信息变化万千，要交给学生一杯水，我们自身必须是一汪不

7、断涌现的清泉。所以加强教师自身的学习是提高课堂教学效率的重要保障。无论是英语教学所需的扎实的英语语言知识、动听的语音语调等，还是教学工作所需的先进的教学理念、教学方法等，都离不开教师自身的勤奋好学。教师本人的学术修养、品行气质、求实向上的精神会像磁铁一样吸引学生，并对学生起着榜样和表率的作用。因此，教师要注重提升自身修养和专业素质，以及自己的言谈举止，并创设一种包容、鼓励的学习环境，去关心、爱护每一位学生，尊重学生人格，重视学生个性发展。在课堂活动中，对回答问题答对的学生，教师应以微笑鼓励，则能激励学生自己更加努力；如遇到学生读错、拼

8、错或不敢开口说话等情况，教师应耐心鼓励细心指导及点拨。那么，教师的言传身教定会感染学生，学生就会产生乐观、自信、积极向上的心态，更好地接受新的知识。有这样一则寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是