握不破的鸡蛋(活动作文公开教学设计).doc

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1、握不破的鸡蛋课前准备：若干个鸡蛋教学目标：1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。2．通过观察和思考，增强习作信心，学会将一件事写得具体、生动。3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。教学重难点：重点：较深动的运用语言动作神态描绘人物难点：观察中有所体会，启发教学过程：一：积累好词1.请大家和老师一起看下面词语。描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石头、毫发无损、椭圆形描写人物：人高马大、小心翼翼、面红耳赤气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，斗败了的公鸡，以失败而告终张飞吃豆芽——小菜一碟、摩拳擦掌、跃

2、跃欲试2请同学用1分钟时间识记这些词语，看谁记得词语最多，是我们的记忆大王。（两次）3.检查学生识记情况。二：观察实验，启发新知（一）•1.大家见过刘谦的魔术没有，今天我也准备变个魔术给你们看，变什么呢？变鸡蛋。（互动）---鸡蛋•2.请同学观察鸡蛋外形，用一个词语来形容：（圆溜溜，椭圆形，小巧玲珑）•3.你看到这个鸡蛋有什么想法？•（二）三次实验，观察人物的语言动作神态•试验前：①、师：老师魔术真正厉害的是:我的鸡蛋具有神力，无论谁都握不破，你信不信？(谁能把鸡蛋用手掌捏破，就是我们班的大力士，谁愿意来。。。)•要求：•1、教师在做实

3、验时语言、动作、神态是怎样的？•2、同学们在观察时语言、动作、神态是怎样的？你当时有什么想法呢？ 看谁观察的最仔细，说的最好！•第一次（动作心理）②、请第一个同学上台老师采访：你有没有什么想法，或者什么要说的？（生下台）教师问：谁来描述下刚才这位同学捏鸡蛋的情形？用上动作语言神态描写。（要是你，你觉得结果会怎样？）。。完成表格•第二次（外貌神态心理）•③、师：第一个同学虽然很努力，但没有打败鸡蛋，谁的力气更大，可以捏碎鸡蛋（找一个更壮孩子）•师采访：你认为你可以吗？有信心吗？做好准备没有，站好，捏稳，听老师口令。累不累？（这个鸡蛋现在怎

4、么样？）•（生下台）：谁来描述下刚才情形，你怎么想？•第三次动作心理•④、师：我不相信我们班就没有一个人才，这次你们推举一个最大力气的，你们推举谁？•⑤、师：你代表的是班级的实力，你一定要努力啊，不可以有保留啊，准备好(把外套脱了吧)同学们给他加油吧。注意姿势•师：可惜啊，没有成功。谁来描述下他捏鸡蛋的情形？••完成练笔•把握鸡蛋的过程记录下来，注意详略（运用识记词语）•实验过程•第一位闪亮登场的是_________________________•____________________________________________

5、_•_____________________________________________ 第二个上场的是____________________________•__________________________________________________________________________________________轮到我（大力士）上场了_______________________________•_______________________________________________　• 接着又有

6、几个同学陆续上场，___________________•__________________________________________________________________________________________（三）：实验后1.师：平常我们吃鸡蛋的时候稍微敲下就破了，为什么会捏不碎呢？2.解释原理：鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理”。3.应用：赵州桥，悉尼歌剧院，鸟巢，水立方，白宫4.师：通过这个实验你有没有什么

7、启示？大自然是人类的老师，一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。四：小结有关大自然的启示很多很多，需要我们处处留心，细细观察，就会常常发现，下课后我们把实验前和实验后的内容补进去，完成一篇完整的观察发现。••••握鸡蛋今天，一上课，老师就拿出了一个圆圆的鸡蛋让同学们猜猜这是干什么的。有的同学说是拿来吃的。有的同学说是拿来砸的。老师说是拿来握的。我非常纳闷，这么小的鸡蛋让我们来握不是轻而易举吗?那老师为什么还让我们握呢？第一个走上来的是一为女生。只见她信心十足地走上讲台，紧紧地把

8、鸡蛋握住，眼睛眯成一条线，手还不停甩，脸都红彤彤的。可鸡蛋还是完好无损，她不好意思的走下了讲台。第二个上来的是一位男生。他胸有成竹地走上讲台。一把接过鸡蛋，使出了全身的力气，瞪着眼。手在震震发颤，哪知鸡蛋还