《摔不破的鸡蛋》探究活动评析

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1、科学课堂因探究活动而精彩——《摔不破的鸡蛋》探究活动评析【案例】校园里，被激情渲染的操场，被成功描划的脸庞，被挑战激活的孩子们，正炮制着一场别开生面的科学探究活动一一挑战“不可能的任务”：让生鸡蛋从三楼落下而不破。学生、家长、老师，一个个赶集似的，兴奋洋溢着整个空间。操场上几百个学生兴奋地仰着头，手上大包小包的提着，还时不时嚷嚷着；教学楼三楼阳台边，整齐地排着十几个学生，手上也同样大包小包的提着；楼上、操场上一群着校服的老师，边维持着秩序，边拿着笔记本记录着；几十名家长，微笑地注视着，也有个别家长在急急地帮着孩

2、子绑绳子、垫报纸……。忽的，哨子声响了！顷刻间，从三楼落下箱子、篮子、气球群、泡沫堆、罐头、雨伞、降落伞……以及一些奇形怪状的东西。惊叫声、欢呼声、掌声、唏嘘声、重物砸在地上的声音……接着，楼上的学生匆匆來到操场：这边，一个学生急急忙忙，在费力地拆着一个纸盒子；那边，一个男生涨红着脸，兴奋地和老师说着什么，还时不时比划着手上的一个泡沫球；远处几个学生在追赶着一个降落伞，似乎降落伞的底部绑着个非常重要的物品。5分钟后，又冇十几个学生整齐地排在了教学楼三楼的阳台边上……“我成功了！”一个小男孩捧着一个“小球”跑到了

3、裁判身边，兴奋地把自己的作品亮了出來。可真是一个精巧的鸡蛋保护装置（图略）：用了二十多根一次性吸管，交错着编织在一起，每根吸管的弯折处环绕在外围，吸管排列如同网状,巧妙地将鸡蛋包裹在中间。裁判们也是啧啧称奇，不禁向小男孩讨教起來。原来,小男孩的爸爸是电除尘器厂的技师，这一个多星期來，父子俩一直在为保护鸡蛋进行着研究，父亲为此光是设计图就画了三张。最后，选择了这个设计：材料是废物利用，制作比较简单，装置产生的效果非常好。小男孩还告诉我们这个装置主要是减小下落吋的冲击力，起到了一个缓冲的作用，就像装了个弹簧（我们猜

4、测是他爸爸给他的解释），从20楼高处落下來也没问题。我们提议，从学校另一幢教学楼的7楼落下來试一试，小男孩欣然答应。结果，落下來的鸡蛋完好无损。以上的场景是发生在2005年大唐镇小五年级科学课上的一个活动，是教科版《科学》五上第三单元中的一个教学内容。【案例分析】教科版《科学》教材的一个重要特点是活动。科学课的活动是科学探究的活动，科学课的活动是要让孩子们获得具冇基础意义和发展意义的亲历活动。那么,将科学课的某些活动和学校的活动结合起來（比如科技节等），让我们科学课的活动能从课堂延续到学生的课余生活中，并让孩子

5、们在活动中能与同学、老师、家长合作研讨，使探究在这样的活动中能够持续一段较长的吋间，这是否会更冇利于学生进行自主探究呢?是否会更冇利于学生科学索养的形成呢?甚至会让科学探究活动成为学生少年时期难忘的一次成长经历呢?我们做了这样的尝试，而且是富有成效的。1、活动让学生有了一次与他人合作探究的经历事实上，在这次活动中我们觉得更冇意义的是学生为了参与这一活动，而做的大量前期准备。为了参与这一活动，孩子们整整准备了一个多星期的时间，和同学之间的探讨，主动向老师的请教，甚至动用了家长、亲戚的力量，动用了全家人的智慧。那位

6、工程师，和儿子一起研究时，并没有觉得是小孩子的把戏，而是认认真真地画了三张设计图，并和儿子一起分析了原理，父亲真可谓用心良苦。最后他们的鸡蛋保护装置获得了该项目的“挑战活动擂主奖”。在颁奖晩会上，我们让获奖的选手和合作的家长i起站到了领奖台上，那样的经历是能让孩子和家长深深震撼的。2、活动让学生有了一次丰富的情感体验的经历科学课往往是学生比较喜欢的一门学科，1大I为这里讲的都是学生比较熟悉的事物，因为这里有学生可以亲身经历的各种有趣的活动，I大I为在活动中，学生往往可以感受到一种挑战、一次成长、一份情绪上的体验

7、。也许成功，也许失败……在操场上的每个参与者都已经或正在经历着这样的情感体验；不仅是此时此刻，在孩子们准备的一个多星期里，他们未尝不曾在品尝着这样的失败与成功。3、活动让学生有了一次思维发展的经历探究活动的过程应该是学生思维发展的过程，我们必须让学生的思维在原冇的水平上得到推进。活动的前期准备很充分，因为是学生感兴趣的内容，是可以尝试去独立思考而又冇一定挑战性的活动。我们的活动很成功，因为在过程中冇学生学习共同体的积极参与：同学、老师和家长。我们的活动又是很冇发展意义的，因为我们还组织了学生进行反思、质疑、分析

8、、总结和拓展，学生真正感受到了自己在成长、在发展。课堂上，生生讨论、举例、解释；师生质疑、请教、讨论；科学老师和学生在一起分析“鸡蛋保护器”，以及分析着生活中的类似装置。4、活动更是学生成长的一种经历在活动开始时，学生会意识到选择材料的重要性，他们会尽一切可能寻找合适的材料，“我用了很多报纸，把鸡蛋裹在里面，不过没成功。”“是不是砸在石头上了呀？”“哈哈!鸡蛋碰石头。”“如果用老爸汽车