握不破的鸡蛋(活动作文公开教学设计) - 副本

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1、握不破的鸡蛋课前准备：若干个鸡蛋教学目标：1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。2．通过观察和思考，增强习作信心，学会将一件事写得具体、生动。3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。教学重难点：重点：抓住人物的语言动作神态较生动地描绘难点：观察中有所体会，启发教学过程：（一）、巧设悬念、激趣引入　　1.老师小心翼翼地从盒子里拿出鸡蛋，设置悬念，激发学生的学习兴趣，揭示课题。（1）.孩子们，老师今天给大家带来一件神秘的礼物，想知道它是什么吗？对，它就是——鸡蛋。（2）请

2、同学观察鸡蛋外形，用一个词语来形容：（圆溜溜，椭圆形，小巧玲珑）（3）你看到这个鸡蛋有什么想法？你能用一个词来形容老师拿鸡蛋的样子吗？生交流。（4）.老师小心翼翼就是怕把鸡蛋弄破。如果我们来捏鸡蛋，会有什么样的结果呢？今天这节课我们就来捏鸡蛋。（板书：捏鸡蛋）　　引导学生读题。（注意“捏”字是生字，书写注音并引导学生读准鼻音。）•（二）三次实验，观察人物的语言动作神态•试验前：1.、师：我的鸡蛋具有神力，无论谁都握不破，你信不信？(谁能把鸡蛋用手掌捏破，就是我们班的大力士，谁愿意来。。。)•要求：•游戏规则：•

3、必须把鸡蛋放在手心里，整只手贴着捏。•不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西。•不可以用俩个手指头捏•2、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？•3、同学们在观察时语言、动作、神态是怎样的？你当时有什么想法呢？ 看谁观察的最仔细，说的最好！第一次（动作心理）②、请第一个同学上台老师采访：你有没有什么想法，或者什么要说的？（生下台）教师问：谁来描述下刚才这位同学捏鸡蛋的情形？用上动作语言神态描写。（要是你，你觉得结果会怎样？）。。完成表格•第二次（外貌神态心理）•③、师：第一个同学虽然很努力，但没有打败鸡蛋，谁的

4、力气更大，可以捏碎鸡蛋（找一个更壮孩子）•师采访：你认为你可以吗？有信心吗？做好准备没有，站好，捏稳，听老师口令。累不累？（这个鸡蛋现在怎么样？）•（生下台）：谁来描述下刚才情形，你怎么想？•第三次动作心理•④、师：我不相信我们班就没有一个人才，这次你们推举一个最大力气的，你们推举谁？•⑤、师：你代表的是班级的实力，你一定要努力啊，不可以有保留啊，准备好(把外套脱了吧)同学们给他加油吧。注意姿势•师：可惜啊，没有成功。谁来描述下他捏鸡蛋的情形？•（3）说话训练，评价指导，从说句子到说一段话谁来说说，刚才你观察到

5、了什么？（从看到的，听到的，想到的引导学生说话。）•好词大放送：描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石头、毫发无损、椭圆形描写人物：迷惑不解，人高马大、小心翼翼、面红耳赤目不转睛气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，垂头丧气斗败了的公鸡摩拳擦掌、跃跃欲试信心十足胸有成竹恍然大悟咬紧牙关使出了吃奶的力气鸡蛋像石头一样坚硬捏破鸡蛋那是分分钟的事•••完成练笔•把握鸡蛋的过程记录下来，注意详略（运用放送词语）•实验过程•第一位闪亮登场的是_________________________•___________________

6、__________________________•_____________________________________________ 第二个上场的是____________________________•__________________________________________________________________________________________轮到我（大力士）上场了_______________________________•________________

7、_______________________________　• 接着又有几个同学陆续上场，___________________•__________________________________________________________________________________________（三）：实验后1.师：平常我们吃鸡蛋的时候稍微敲下就破了，为什么会捏不碎呢？2.解释原理：鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种

8、现象称为“薄壳原理”。3.应用：赵州桥，悉尼歌剧院，鸟巢，水立方，白宫4.师：通过这个实验你有没有什么启示？大自然是人类的老师，一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。四：小结有关大自然的启示很多很多，需要我们处处留心，细细观察，就会常常发现，下课后我们把实验前和实验后的内容补进去，完成一篇完整的观察发现。