如何培养学生的素质[1].doc

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1、如何培养学生的素质一、文道结合，培养学生的思想道德素质注重知识，但不“唯知识”教学，是素质教育不同于应试教育的重要特点，因而在小学语文教学中，教师除培养儿童掌握语言工具外，还要充分挖掘教材思想道德方面的内涵，去影响学生，促进儿童的心灵向美好的方向发展，从而提高儿童的思想道德素质。对此，我认为可以从以下几方面入手：1.结合课文，加强情感教育。情感是一种强大的驱动力，教育家布卢姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”，他强调正是在这个“盒子”里可以找到那些决定一个人的人生性质的力量。小学语文教学应当用教材中所蕴含的高尚的思想道德之美去感染学

2、生，去打开这个“盒子”，去塑造儿童美好的心灵。2.表演“课本剧”进入角色，体会情感。小学生的形象思维多于抽象思维，感性认识多于理性认识。针对这一特征，把小学语文教材中一些有趣的童话、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事让同学们自编、自演，通过“演”与“看”，使同学们的思想感情融入其中，从而进一步提高教育效果。3.把生活与学习相结合，引起感情上的共鸣。小学语文课本中有许多反映现实生活的文章，只有熟悉现实生活，才能使文章中的描写变为真的情、实的景。因此，要教育学生热爱生活，留心观察生活，对周围的一切敢爱敢恨，把自己看到、听到、想到的东西与

3、课文结合起来。二、注重基础，提高学生的科学文化素质语文教学的根本任务是什么？就是培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力。对小学生来说，就是使学生能认好字，写好字，读好课文，听懂别人的话，说明白自己要表达的意思。要提高儿童的科学文化素质，我认为在教学中应注意这样几个问题：1.要培养学生的学习兴趣，让其积极主动地学习。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力，学习兴趣不仅能使学习活动变得积极主动，从而获得良好的学习效果，而且会直接影响到学生潜在能力的发挥。2.体现学生的主体作用，引导学生个性发展。为此，教师要把时间交给学生，通过学生自

4、己的努力，找到问题的答案，从而产生读书、思考的积极性和大胆质疑、探究的主动性；在教学活动中才能独立思考，敢于发表自己的见解；在有不同意见时也敢于和同学、老师争辩；并能发现和纠正别人的不足和错误；能从与别人不同的角度去思考问题，发现问题，发表自己的见解或创见。三、挖掘情感，影响学生的心理素质教育要适应人的发展需求，为学生的身心健康发展提供充分的、合适的条件，小学语文教学作为素质教育的主阵地，义不容辞地要为学生的身心发展服务。首先，要借助教材所提供的语言信息促进学生的身心发展，提高他们的心理素质。要让学生借助语言信息去感受生活之美、

5、自然之美、人情之美，也就是要在语文课上加强学生对语言文字感受能力的训练，做到触词生景、触词生情。读到文字，眼前便出现与之相对应的生活画面，“身临其境”地去体味感受。其次，要营造民主和谐的气氛，使学生的主动性、创造力、想象力发挥出来，同时获得精神上的愉悦。此外，还要鼓励学生大胆发言，发表自己的见解。当出现分歧时，就引导学生去讨论、辩论，把学生放在主人翁的位置上，学生才会学得主动，并会从中感受到学习的乐趣，从而提高身心素质。四、学以致用、培养学生的劳动技能素质现在的小学生大多是独生子女，在家中常常是“衣来伸手，饭来张口”，劳动意识非

6、常淡薄。小学语文教学要提高儿童的劳动技能素质，首先就应借助教材改变学生的思想观念，使学生认识到——劳动光荣，懒惰可耻。同时，素质教育又是一种强调实践的教育，学生的各种素质必须在亲身的实践中才能获得发展和完善，离开实践这个中介，任何发展都不可想象。在小学语文教学中除让学生制作一些教具外，还应鼓励学生学以致用，用课文中学到的知识来指导自己的生活。五、小学语文教学中儿童人格精神的培养作为小学基础教育的我们，应该力求在培养学生语文能力的同时，重视修养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性心理素质，塑造健全的人格。然而在语文教学中如何进行有

7、效的人格教育呢？我通过以下途径和思路进行了尝试，收到了一定的效果。1、冶炼教师人格修养语文教师要以顽强的意志、开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等健康的心理品质；人本思想、开放的大语文观、终身学习等先进的教育观念；严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等学习品质，来赢得学生的尊重和爱戴，从而使学生的人格在潜移默化中受到感染，并自觉地“向师”“亲师”“学师”，逐步健全人格。2、挖掘教材中蕴涵人格教育的内容教材是学生形成人格、学习知识和技能的依据和来源之一。教师应自觉把这些资源充分、合理地利用，让高尚的情

8、操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田，提高文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理，取法乎上，见贤思齐，形成健康的人格。3、探索课堂教学中人格教育的途径课堂教学是实现教育目的的主渠道，也是人格教育的主要途径。（1）创设民主平等、充满活力的