免疫与计划免疫(1).doc

《免疫与计划免疫(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二节　免疫与计划免疫课型：新授课主备教师：史利霞授课教师：周永丽上课时间：学案自主学习目标：1.描述人体的免疫功能。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3.说明计划免疫的意义。重点和难点重点：特异性免疫和免疫概念。难点：培养学生对科学不断追求与探索的能力。学法指导：联系生活经验和已有知识，阅读课文，理解。自主学习问题设计：1、人体的第一道防线由什么组成？它有什么作用？2、人体的第二道防线由什么组成？它有什么作用？3、人体的第三道防线由什么组成？它有什么作用？4、第一、二道防线具备什么共同的特点？5、第三道防线与前两道防线有什么不同？6、什么是抗体

2、？什么是抗原？7、什么是免疫？免疫具有那三方面的功能？免疫总是对人体有益的吗？8、什么是疫苗？9、什么叫计划免疫？教案学生自主探究：联系生活经验和已有知识，阅读课本75页-80页内容，先独立解决自主学习问题，然后小组交流。1、人体三道防线是：皮肤和粘膜、杀菌物质和吞噬细胞、免疫器官和免疫细胞。2、第一、二道防线属于非特异性免疫，第三道防线属于特异性免疫。3、抗体是病原体进入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞产生了一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。竟比展示：1、组内同学合作、交流自学情况（自己会的不再在组内交流），组内同学都不会的疑点和盲点部分用红笔标记。2、

3、各组的C或D类同学进行展示，同组的A或B类同学可以补充，前面同学展示过的不再展示。3、不会的问题各小组的A类同学可就近交叉解决，不会的等待老师解疑答疑解惑：1、动画演示皮肤的阻挡作用、黏膜分泌物的杀菌作用和纤毛的清扫作用。2、动画演示人体第二道防线的杀菌作用。3、动画演示人体第三道防线的杀菌过程和作用。巩固案1、接种卡介苗能预防肺结核的原因是()。A直接杀死结核杆菌B、全面增强易感人群的体质C使人在不生病的情况下产生抗结核病的抗体D使人获得非特异性免疫2、给刚出生的婴儿接种卡介苗预防结核病，这属于()。A免疫B接种免疫C非特异性免疫D人工免疫3、器官移

4、植的最大难题是接受器官的机体的排异反应，这种功能属于()A预防感染B自身稳定C免疫监视D计划免疫4、下列各项中，为非特异性免疫例子的是()A接种卡介苗和牛痘的人不得天花B半岁内婴儿不易患天花C泪液、唾液的杀菌作用D患过天花的人不再患天花5．法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时，进行了如下实验：把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：⑴实验中甲组绵羊在第二次注

5、射后没有发病，这一现象属于免疫，其原因。⑵乙组绵羊在实验中起的作用是。⑶甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用。课后反思：本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教学过程中解决这些难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的图片，配合教

6、师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力；最后，利用角色扮演的方法再次调动学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习主体地位，在学习集体中展露自己的才华，同时教师也在角色扮演中对学生的认知过程规律，认知的广度和深度，以及学生的个性特长进一步了解。本节课不足之处在于教师提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样会在一定程度上影响学生的学习热情。