苏教版国标本一年级数学上册复习教案2

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2、生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、、尺子一、引入新1、猜謎引出已认识的数0—9。同学们，我们猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就学习10的认识（板书题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？　（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友

3、站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□9○□，谁说说。认物体教学目的：使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认

4、识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。教学过程：一、创设情境，合作交流。1、出示挂图，引导学生说出图上意思。2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形、教学各形体的名称。6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。二

5、、巩固练习1、“想想做做”第1题。（1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。（2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。2、“想想做做”第2题。观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。3、“想想做做”第3题。第（1）题，可以填一填，再相互交流。第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。三、总结拓展四、能力检验：练习与测试有趣的拼搭教学目的：1、过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。2、让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践

6、能力。3、通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。教学过程：一、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下？2、揭题板书（有趣的拼搭）二、实践操作（一）滚一滚1、猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。3、分组体验4、交流验证。各小组汇报实验结果。（二）摸一摸1、示范摸；2、同

7、桌互摸；3、组织评价。（三）猜一猜1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。三、拓展应用（一）堆一堆1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？2、分组体验3、交流验证4、总结归纳，引入生活（二）搭一搭1、提出问题；2、分组体验；3、汇报交流4、师生评出最佳作品（三）数一数在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体，容易数；右边一图中含有四种形体，要让学生认真观察，分别输出四种形体各用了几个，数好一种填一种。四、活动小结分与合教学目的：１、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握１０以内数的组成，加深对１０以内数的认识

8、。２、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学时：共５时２－５的分与合教学内容：义务教育程标准实验教科书数学一年级（上册）第30