苏教版国标本一年级数学上册教案2

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1、苏教版国标本一年级数学上册教案2!(三)数一数在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体,容易数;右边一图中含有四种形体,要让学生认真观察,分别输出四种形体各用了几个,数好一种填一种。四、活动小结分与合教学目的:1、使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握10以内数的组成,加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学课时:共5课时2-5的分与合教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级(上册)第30——31页的2、3、4、5的分与合。教学目的:1.使学生体会分与合的思想,比较熟

2、练地掌握数2、3、4、5的组成,加深对10以内数的认识。2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学课时:一课时教学准备:挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。教学过程:一、激趣导入 今天小明带来了几个桃子和两个盘子,他要分给我们几个最听话的小朋友,但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分?小朋友们,你们愿意帮助他们吗?二、知识探索1、出示挂图,结合提问:“把4个桃放在两个盘子里,可以怎样放?”2、教学4的组成,可以分这样几个步骤进行:(1)让学生把4个桃(可以用4个圆片代替)放在两个盘子里,交流

3、各人的放法,出现多种放法。(2);带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成,再让学生在小组里按照这样思考,从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。(3)让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法,数4分成两部分也有多种分法,体会数的组成的学习方法。(4)引导学生对应着4的每种分法,认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几,也就是几和几合起来是4,感受分与合的思想及其辨证统一。(5)可以用对口令等形式,进行必要的练习。三、知识应用1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”,从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵

4、花分成两堆后,从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几能知道几和几合成5。2、“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。四、教学总结五、拓展练习练习与测试6-9的分与合教学内容:教科书第32——34页教学课时:2课时。1、第一课时:6、7的分与合以及想想做做的1-4题。2、第二课时:8、9的分与合以及想想做做的5-8题。教学过程:一、激趣导入同学们,昨天我们学习了4、5的分与合,同学们掌握了(通过实物学习数的组成,从数的一种组成能联想出另一种组成等)方法,今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。二、教学新知1、出示挂图,结合提问:“6个气球,分在两只手

5、里拿可以怎样分?”2、在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如:把6个气球分在两个手里,书上画了几幅图?为什么只画三幅?从每幅图里得到6的组成?虚线框里的组成和框左的组成有什么联系?第一组与第二组有什么联系?第二组与第三组呢?3、通过对这些问题的思考、回答、交流,学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。三、巩固练习1、“试一试”的学习。7的分与合让学生一边分圆片,一边想数的组成。先让学生独立思考探索,再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行,能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。在7的分

6、与合都找到后,可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成,把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。让学生自己分一分、说一说、填一填,要注意引导学生有序地分,避免重复和遗漏,在此基础上组织学生交流,掌握7的组成。2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时,对有困难的学生要及时给予帮助。第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后,可以让学生说说,用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定,鼓励他们用自己的方法记忆。四、课堂总结五、能力检测练习与测试课后练习10的分与合教学过程:    一、激趣导

7、入前面我们已经学习了2-9的分与合,同学们已经掌握了学习的方法,今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。二、知识探索1、教学10的组成,可以先让学生有序地给珠子涂颜色,再根据每串涂色的结果,有条理地说一说10的组成,并从组成的一种说法,联想出另一种说法。2、涂色时先引导学生观察,第一串已涂了一个红色,思考第二串应

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