为了提高地课堂教学的有效性,很多老师都把课堂提问是作.doc

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1、为了提高地理课堂教学的有效性，很多老师都把课堂提问是作为地理课堂教学中最为普遍的一种师生交流方式和师生互动手段，提问能够激发学生积极思维，提高学习兴趣，能使学生受到启发。本人也不例外，从课堂的导入，教学过程，再到课堂小结，课堂提问无处不在，往往为了设计提问要花很多心思。我也有意识的在这方面下功夫，想使自己的课堂变成以提问为主线的、以学生围绕问题进行主动学习及与老师积极交流的有效的教学课堂。但有时问题的设计不是深了就是浅了，问题设计深了学生往往答非所问，问题设计浅了又达不到应有的效果，一段时期曾经困扰着我，经过不断的摸索，现在我对课堂提问有

2、了一定的经验，现拿出来和大家分享。有效的“课堂提问”其主要目的是启发学生积极思考问题，发挥其主观能动性，通过与周围学生的讨论，找出问题的正确解决办法。教师根据教学内容提出问题，并对所提问题有所暗示，启发学生思考，调动学生的学习情绪，从而提高课堂教学的有效性。课堂提问问的好不好，问的巧不巧，往往会影响到一堂课的成败。　一、课堂提问要针对教学内容，做到明确而具体　　进行课堂提问时，如果问题问的含糊笼统，就会使学生难于进行积极的思维活动，学生往往答非所问，影响教学的进行。故提问时要紧扣教学内容，使学生更好的理解地理知识要点，把握回答问题的度。　

3、　在地理课堂上，问题提得越明确，越具体，教学流程进行得也越流畅。这样，学生通过回答问题不但掌握了当堂地理知识，而且可以增强学习信心，也为教师实施课堂有效教学奠定了良好的基础。　　二、课堂提问要适度，把握难易度　　课堂提问要根据学生的年龄特征、地理知识基础，教材内容的要求，提问要紧扣学情，恰到其分。问题提得太简单，只需要回答“是、不是”或者“对、不对”之类的答案，就不能培养学生养成积极思维的良好习惯，学生会产生随声附和，不动脑筋的现象，不利于发展学生的思维能力；相反，如果问题提得太难，超过学生的能力水平，学生回答不出来或答非所问这样也不利于

4、课堂教学的进行。　　　老师应根据学生的知识水平，在课堂教学过程中也要注意从易到难、从简到繁、从浅到深、一层一层递进。这样可以促使学生进入学习角色，去寻求真知。老师在设计问题时，对难度太大的问题，可以设计一些铺垫性提问。　　如在讲“南极”这一课时，老师可以先展示景观图片“南极景观”提问学生：请说出图中的动物是什么，图中反映的是什么地方的景观，当地的地理环境特点是什么。学生一一回答后：老师接着进行简单的“跳跃式提问”：哪位同学知道我们生活中使用的重要矿产——煤是由怎么形成的。很多学生可以很快回答：远古时代的森林。教师再进一步联系“南极”进行提

5、问：大家想一想，南极大陆现在的自然环境特征能否形成大片的森林。学生一般都会回答：南极大陆目前被厚厚的冰雪覆盖，气候极其严寒，不可能形成大片的森林。再接着，老师可以根据“南极大陆煤碳资源分布图”提问：科学家在南极大陆已经发现了大量的煤炭资源，这说明什么问题呢呢？对这个新的疑问，同学们应该表现的非常有兴趣，有的同学说：这种现象可以说明南极大陆过去曾经有过非常多的森林资源。还有同学会辩驳说：从南极大陆的地理位置和气候特点来分析，它不可能形成森林。接着，老师可以继续启发学生：这大量的煤炭资源又是如何形成的呢？同学们还记得以前学过的“海陆变迁”一节

6、中，知道：海和陆的分布不是固定不变的，现在的海陆分布状况是大陆不断漂移的结果。这样说来，南极大陆可能曾经位于温暖的地区，也曾可能有过大片的森林，煤正是那个时期的森林资源形成的。整个这一节的学习，老师的课堂提问有张有弛，难易适中，师生配合较好，课堂气氛活跃，提高了整个课堂教学的有效性。　三、老师进行课堂提问后，要积极认真倾听学生的答案，及时予以引导　　往往老师教学时，只管自己提问，提问设计的滴水不漏，但不够关注学生的回答，对学生的回答不置可否，不管回答是否切合题意，一味的附和，这样的提问虽然设计的好，但是达不到应有的课堂教学效果。另外，提问

7、如果过于琐碎无意义，就会牵着学生鼻子走。当老师用只有惟一答案的问题领着学生朝同一方向走，学生就没有了自己。这种满堂问、串讲串问的教学，限制了学生的思维，是要不得的。课堂有效提问应该使问题保持一定的开放性，答案应当多样化（除非是固定知识性的），让学生有发挥的余地。当学生在回答问题时，老师要认真倾听学生的答案，并给予积极的肯定和引导。真正有效的提问，和用心倾听学生的回答是分不开的。学生一旦积极主动进行课堂学习，老师的上课就由讲授、提问转换为倾听、引导。善于倾听的老师总是能够使学生的精神高度集中，从而达到有效的课堂教学效果。老师在课堂教学过程中

8、，要让学生感觉到老师在等待，在关注自己，在认真倾听自己的分析。　　从本人的课堂教学的实践来看，有效的课堂提问能够调动学生学习的积极性，是课堂教学的行之有效教学方法和学生有效的学习方法。老师在课