课堂教学中提问的有效性策略

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1、课堂教学中提问的策略随着素质教育的全面实施，要求教师在课堂教学中要会提问，如何才能使学生对你的提问感兴趣，参与你提的问题的行列呢？我认为下面的几种问话方式可以激发学生的参与意识。一、“你最想知道什么？”这种问话方式能激起学生的求知欲，调动他们的参与意识。对于新知识的掌握一般要经过“预习——听课一一巩固一一运用”的过程，在预习的过程屮学生或多或少存在着问题，让学生把这些问题提出来师生共同讨论，通过讨论可以集思广益促进互助合作，这样既调动了学生的参与意识，又激起了他们的求知欲。在教学《吃水不忘挖井人》这

2、一课，我用多媒体出示课题，并但让全班齐读。然后提问：看到课题你最想知道什么？学生的积极性被调动起来了，有的说：吃水的人是谁？有的说:挖井的人是谁？有的说：为什么挖井？也有的说：挖的井是什么样子？这些问题经过全班共同讨论，激起了学生的求知欲，调动起了他们参与的意识。二、“你知道了什么？”这种问话方式能促使学生间互相交流，活跃课堂气氛。在科学技术日新月异的今天，我们应该让学生自己去发现问题，研究新问题，不要拘泥于教师一个人的论断或结论，而应要求学生善于通过自己的独立思考与实践，在寻求中发现真知。因此，教

3、师可以在学生预习的基础上，问学生“通过预习你们知道了什么？”学生众说纷纭，不同层次的学生能力也有所不同，教师可以让学生相互交流，各口把知道的说出来,这样就促进了学生间的交流，调动了学生思考与探索的积极性，提高了学生学习的自主性和独立性,使学生思维更加活跃,探索热情更加高涨课堂更加生机盎然。三、“他现在有困难谁帮他一下？”这样的问话方式既能教育学生间互帮互助，又不伤害学生的自尊心，还能提高学生参与的质量。课堂教学离不开提问，然而许多学生特别是中等以下的学生，由于担心老师提问的问题自己不懂，因此总怕被老

4、师提问导致整节课都处于高度紧张的状态，针对这一现象，我认为当学生回答的问题不是完整无缺或回答不上来时，作为教师我们不应该责骂甚至惩罚，那样会伤害学生的自尊心，甚至造成一种畏惧提问的心理。每当这时教师应该代表他向周围学生求助。这样既保全了学生的口尊还能调动更多的学生主动置身于问题的探究中。四、“面对此情此景你想说什么？”这种问话方式能创设情境，激活学生的思维。学生在看完一幅画或课文中的插图，或者是一部教育影片时，教师可适时启发学生“想说什么？”。这时学生纷纷表态，说出口己的感受从而调动学生思维的电脑。

5、例如：在教学《帝国主义对世界各国人民的压迫和剥削》时，我通过播放“火烧圆明园”视频让学生观看，又分析了中国的这段历史，乂播放圆明园当初的辉煌，再让学生看了现在的“圆明园”的惨败。之时我就问学生：“面对这样的景象你想说什么？”学生众说纷纭：有的说侵略者太可恶了，有的说清政府太无能，还有的说中国应该强大起来,落后就要挨打。也有的说我们一定要努力学习，让我们的民族居于世界之首，看谁再敢凌辱中国。总之，提问是开启学生思维的钥匙，而提问方式又直接影响着课堂效率。