苏教版四年级语文下册第二单元教案

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1、苏教版四年级语文下册第二单元教案５苹果里的五角星★一、教材分析：《苹果里的五角星》这是一篇记叙，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力于打破常规的思维方式。★二、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读。　2．学会本生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。　3．理解内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。★三、教学重难点：理解内容，并从中得到启示：创造力于打破常规的思维方式。★四、教学时间：两时 苏教版四年级语文下册第二单元教案５苹果里的五角星★一、教材分析：《苹果里的五角星》这是一篇记叙，记叙了邻居家的小男

2、孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力于打破常规的思维方式。★二、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读。　2．学会本生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。　3．理解内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。★三、教学重难点：理解内容，并从中得到启示：创造力于打破常规的思维方式。★四、教学时间：两时 苏教版四年级语文下册第二单元教案５苹果里的五角星★一、教材分析：《苹果里的五角星》这是一篇记叙，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力于打破常规的思维方式。★二、教学要求：1．能

3、正确、流利、有感情地朗读。　2．学会本生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。　3．理解内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。★三、教学重难点：理解内容，并从中得到启示：创造力于打破常规的思维方式。★四、教学时间：两时 苏教版四年级语文下册第二单元教案５苹果里的五角星★一、教材分析：《苹果里的五角星》这是一篇记叙，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力于打破常规的思维方式。★二、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读。　2．学会本生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。　3．理解内容，懂得

4、人的创造力于打破常规的思维方式。★三、教学重难点：理解内容，并从中得到启示：创造力于打破常规的思维方式。★四、教学时间：两时 苏教版四年级语文下册第二单元教案５苹果里的五角星★一、教材分析：《苹果里的五角星》这是一篇记叙，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力于打破常规的思维方式。★二、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读。　2．学会本生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。　3．理解内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。★三、教学重难点：理解内容，并从中得到启示：创造力于打破常规的思维方式。★四、教学

5、时间：两时 苏教版四年级语文下册第二单元教案５苹果里的五角星★一、教材分析：《苹果里的五角星》这是一篇记叙，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力于打破常规的思维方式。★二、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读。　2．学会本生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。　3．理解内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。★三、教学重难点：理解内容，并从中得到启示：创造力于打破常规的思维方式。★四、教学时间：两时 ★五、教学过程：第一时教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读。　2．学会本生字，理解由生字组成的词语

6、，会用“清晰”、“魅力”造句。一、导入新。1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童

7、不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4、揭示题，解题激趣。板书题。题中的五角星为什么要加引号？二、初读1、请同学们自由阅读，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读）2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是