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时间:2017-12-17
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1、苏教版小学语文四年级下册第二单元教材分析教案苏教版小学语文四年级下册第二单元教材分析教案苏教版小学语文四年级下册第二单元教材分析教案苏教版小学语文四年级下册第二单元教材分析教案苏教版小学语文四年级下册第二单元教材分析教案苏教版小学语第八册第二单元教材分析【单元教材分析】“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期,有着“承上”的任务,更重要的是解决“启下”的问题,为了解决好“启下”的问题,本册教材在阅读能力的要求上,既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中
2、也有所体现。首先注重理解能力的提高。如第6《最佳路径》:“4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?其次注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大,要求更高。因此,小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练,而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识,本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7《人类的“老师”》:“4、说说第三、四、五各自然段的主要内容。既引导学生进行概括重点段落内容的训练,又训练了学生把握的要点,理清的条理,为高年级的阅读“了解事梗概”作
3、了很好的铺垫。三是注重自学能力的提高。如《人类的“老师”》后安排的搜集外资料,加深对内容理解的训练等,都为高年级“能借助词典理解词语的意义”,“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。苏教版程标准实验教材是采用主题单元的方式组合教材的。本册教材共分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题,每个主题中的都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人精神。第二单元共三篇,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》,属创新篇,是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。依据中年级学段教学的要求,我将本单元的教学目
4、标定为以下几点:1、学会本单元生字新词,理解由生字组成的词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准多音字:吆喝(hè)、看(ān)管、调转(diàzhuǎn)。2、正确、流利、有感情地朗读,理解内容。3、懂得人的创造力于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。4、学习通过具体的事例表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐。教学重、难点:紧扣本单元中的重点语句,重点段落,引导学生研读,层层深入地理解内容,把握思想内涵。让学生在读中树立创新的意识,在读中渗透尊重他人,给人自由
5、的人思想;在读中培养自己对科学研究的兴趣。下面专就本单元的和练习谈谈我粗浅的想法。【篇目教学分析】《苹果里的五角星》讲述了邻居家的小男孩把在幼儿园横切苹果的方法演示给“我”看,并且使“我”从中有了新的发现的故事,从而揭示了这样一个道理:人的创造力于打破常规的思维方式。故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。苏教版选择这篇,主要是让学生的头脑中有一份创造的思维,是要告诉学生创造非常简单,告诉学生苹果里的五角星早就藏在那里,就等着用“拦腰切开”的方式发现。因此,学习本,应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而
6、认识到创造力于打破习惯思维方式。因此我将本的目标定为以下几点1、学会本生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。2、正确、流利、有感情地朗读,理解内容。3、懂得人的创造力于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。教学重、难点:理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示:敢于质疑传统打破常规。这篇篇幅不长,我准备用两时完成。第一时我采用以读为主线,采用三个层面的朗读引导学生初读,整体感知,通过学习能正确流利地朗读,以自主形式正确朗读有关词语,并尝试理解。通过初读,再读,感知读等形式理解。教学时用韩国三星集团创始人李秉哲卖
7、报的故事导入新,然后提问:从这一故事中,你们发现到什么?对于学生的回答老师不做评价,然后让学生初读,自由读,读准生字的音,把句子读通顺。在初读时指导学生读准“魅”。再读时要求学生感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题。感知读时要求学生边读边思考:围绕切苹果展开的,哪些段落是讲切苹果前的?哪些段落是讲切苹果时的?哪些段落是讲切苹果后的,指导学生给分段。在第一教时的基础上,引导学生精读重点段落,采用同学间合作探究的方式领悟内容。在第二时的教学中我将采用复习导入,抓重点段动手操作,练说解读,研究研究,布置作业4个环节学习。在复习导入时,我通
8、过“通过上节的学习,你知道了什么?”这一问题导入新的学习。在第二环节的教学中,第一段我抓住重点词:两个“新”字,展开教学。然后通过感情朗读帮助学生理解内容。然后直奔重点段——第二段教学。前可要
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