语文（心得）之如何纠正小学中低年级学生错别字.doc

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1、语文论文之如何纠正小学中低年级学生错别字　　张咀小学彭静飞　　在小学阶段，识字是阅读和作文的基础，是培养学生智能的重要途径。可是，在日常语文教学活动中，汉字书写出错是中低年级语文教学中一个不容忽视的问题，错误一旦形成，往往很难在短时间内消除，有的甚至会伴随学生终生，影响到他们今后的学习和工作。　　经过一段时间观察后，我发现学生写错别字的想象比较严重，如果不采取有效措施，降低他们错别字的发生率，对以后的语文教学工作将是一道重要的障碍。在这里专门探讨错字的形成与纠正。　　在教学过程中，我发现学生的错字大致是由粗心大意、态度不端正、识记方法不当等原因造成的。其

2、具体表现在多笔画、少笔画、笔画变异三个方面。为了让学生了解错字的形成，找到纠正错字的途径。我编了几句“三字经”：“汉字好，要记牢。多少变，自己造。眼心手，齐协力，写正确，易做到”。　　所谓“多少变”，就是学生无意中将规范的汉字进行了笔画的增减和变化。为了让学生会写规范字，纠正错字，在平时的教学中，指导学生“特别关注”——不要多笔画：　　一、不要多横。如“县”、“具”、“且”等字。　　二、不要多点。如“烧”、“浇”、“雁”、“润”等字。　　三、不要多撇。如“武”、“展”、“畏”等字。　　其次，不要少笔画：　　一、不要少横。如“真”、“直”、“峰”、“寒”等

3、字。　　二、不要少点。如“缠”、“鹰”等字。　　三、不要少竖。如“舞”、“赛”等字。　　第三，指导学生不要改变笔画：　　如“照顾”的“顾”字，左边是“厄”字，但在书写时，左边最后一笔是竖提，而不能写成竖弯钩；“创造”的“创”字，左边最后一笔是竖弯钩，不能写成竖提；“观察”的“观”字，最后一笔是竖弯钩，不能写成一撇或一点；“齐心协力”的“协”字、“小博士”的“博”字等是十字旁，而非竖心旁；“一切”的“切”字，是七字旁，而非土字旁。如此等等，不一而足。　　由于学生在低年级要掌握的汉字较多，它们结构复杂，有些字的结构和部件外形相似、差异很小，给学生“创造”了“

4、发明”错别字的条件。为了帮助学生纠正错字，我在教学中采用了如下一些方法。　　1、归类对比法。　　将学过的形近字放在一起，进行对比，找出它们之间的细微差别，如，土——士；未——末；牛——午；己——已；钓——钩等，经过一段时间的强化训练，取得了叫好的效果。　　2、差别记忆法。　　如学生总是把“录”、“泰”等字的下半部分写成“水”字，我引导学生分析它们的异同后，让学生记住这些字的部件是“像水不是水”；容易把“降”、“舞”等字的最后部件写成“牛”字，教学生记住它是“像牛不是牛”。　　3、巧用字典法。　　字典是学生学字的工具书，是协助学生翻开识字大门的钥匙。依据教

5、材特点，我及时教会学生用音序查字法、部首查字法查字典。学生在作业时，人手一本字典，碰到不会的或记忆不清的，随时查阅，弄懂字的意思及用法，这样既培育了学生自觉查字典的良好习气，又增加和纠正了错别字。　　经过这一系列措施，如今所教学生错字纠正效果已有了清楚的好转，有效地提高了用字的正确率。