血液血型的学设计.doc

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1、血液血型的教学设计教学目标：1、使学生理解血液对人体的影响，占人体的比重；2、人体最常见都有哪几种血型，使学生对血型有一个轮廓的整体认识；3、血型在输血、遗传之间存在什么样的关系；4、启发学生对于血型的认识及引导其对血液正确态度，培养健康身体、健康血液的观念，珍爱生命，使其在早期就树立正确的无偿献血观念，并进一步影响周围人。教学方法：通过相关资料如图片、视频、故事及社会真实案例等让学生对社会血液现状有一定认识，通过血型图表分析血型在输血和遗传上的规律，通过学生问答、小组讨论、社会调查使其对血型、社会血液现状有更准确更清晰认识

2、，培养学生探究性学习方法。重点：最常见人体ABO血型类型，人体血量、失血对人体影响，树立学生珍爱生命的观念。难点：ABO血型分析图，各种血型在输血遗传上的规律。教学过程：板书设计一、ABO血型及同型输血血型可接受的血型可输给的血型A型A、OA、ABB型B、OB、ABAB型AB、A、B、OABO型OA、B、AB、O二、血量（7％～8％）危及生命：失1200～1500mL有症状：800～1000mL无偿献血：200～300mL三、各种ABO配偶所生子女的血型（表现式）：　　婚配式子女可能有的血型子女不可能有的血型A×AA、OAB

3、、BA×BA、B、O、AB无A×ABA、B、ABOA×OA、OB、ABB×BB、OA、ABB×ABA、B、ABOB×OB、OA、ABAB×ABA、B、ABOAB×OA、BAB、OO×OOA、B、AB教师：先给学生分发因缺血导致生命异常的各种文件资料，播放相关PPT、视频及讲解身边相关真实案例等引发学生对血液的思考。教师：同学们，我们在生活中总会出现磕磕碰碰，意外流血，大家觉得血液对我们的身体重要不重要？学生回答：教师：询问学生对血液了解程度，问学生是否知道自己是何种血型，问学生有没有有人因意外曾经进行过输血、献血，组织学生讨

4、论，引发学生兴趣，并要求学生提出问题。学生：讨论后回答教师提问，并提出各自问题。教师：作答，回答学生提问，并讲解血液的基础常识、发展历史等，例如我国古代有滴血认亲等，通过板书详细讲解血液在人体比重及血量对正常人体的影响，讲解普通ABO血型在输血、遗传方面的规律，分析ABO血型图表。学生提问：教师作答：教师：设置血型趣味性问题，引发学生兴趣，组织学生以小组方式探讨，题目例如：甲乙丙丁四个人的血型各不相同,甲说:"我是A型",乙说:"我是O型",丙说:"我是AB型",丁说:"我不是AB型",四个人中只有一个人的话是假的.以下哪项

5、成立?A无论谁说假话,都能推出四个人的血型B乙的话假,可推出四个人的血型.C丙的话假,可推出四个人的血型.D丁的话假,可推出四个人的血型.学生定时讨论完成后各小组答案对比，教师组织学生探讨分析为何及正确答案问题反馈：教师设置问题，留待作业社会调查：了解父母血型，分析自己血型的可能性，再后续课堂探讨，启发学生探究性学习能力