语文（心得）之语文课堂教学中如何重视保护学生独特感受.doc

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1、语文论文之语文课堂教学中如何重视保护学生独特感受　　语文教学的对象是人，语文培养目标也是人，“以人为本”是新课程理念的核心与灵魂。然而，当前的语文课堂教学，教师过多关注的还是教学设计是否新颖独特、富有吸引力，知识的传授是否准确等，而往往忽视了对学生的关爱、与学生进行心灵交流。要想真正实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值，语文教师就要在课堂上营造良好的人文环境，坚持以人为本、人人平等的原则，尊重学生的独特感受，善于真诚激励学生，把对学生的关爱融入具体的、不刻意的教学行为之中，让语文课堂涌动着人文关

2、怀。如何做到这一点呢？我认为可以从以下几方面入手。　　一、坚持人人平等的原则。　　课堂上，教师要做学生的知心朋友、学习的合作伙伴，要多走下讲台，站到学生中去，缩短师生间的物理距离，让学生觉得教师不再是“高高在上”的“圣人”，教师要以亲切的态度与学生交流，关注学生的情绪，关注学生的表达，最大限度地降低学生在课堂中的压力。对每一个学生教师都要平等看待、一视同仁，对后进生要多投入一份爱心，在课堂上给予他们更多的关注，及时发现他们思维的闪光点，并加以鼓励。让学生在宽松、和谐的课堂氛围中，没有顾忌，没有压力，

3、自由地发表自己的所思所见，教师认真倾听他们的心声，以平等的姿态与学生进行心与心的交流，让人感觉语文课不太像语文课，而是在生活中与学生相处，其对学生的关爱融入教师与学生、学生与学生的平等对话中，在不轻易间，学生的自主意识得到了强化、个性得到了发展。　　二、尊重学生的独特感受。　　语文是表情达意的工具，以名篇家作为载体，有丰富的人文内涵，语文学习是学生的个性化行为，特别是在阅读文学作品时，学生对文本的理解会因个人的生活经历、认知水平等不同而不一样，从而在洋溢着情与理的语文课堂教学中产生独特的情感体验和获

4、得不同的启示，这也就是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师作为学生阅读中的组织者和引导者，对于学生阅读中所产生的独特感受和情感体验，不要轻易否定，更不能加以指责，要乐于倾听并作出积极肯定和引导，保护学生的自尊心和学习热情。记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“在影响学生的内心世界时不应该挫伤他们心头最敏感的一个角落—人的自尊心。”语文有砥砺品德、陶冶情操、完美人格之功能，语文课堂更应注意保护学生的自尊心，将宽容与理解融入课堂。学生只有在得到尊重的前提下，个性才得到自由发挥，才会积

5、极参与到阅读实践中，去领略文章中引人入胜的情节和扣人心弦的人文内涵，从而有自己的心得，提出自己的看法和疑问，说出自己的体验，作出自己的评价，实现“阅读是学生个性化的”行为，生成真实而自然的语文课堂。　　三、善于真诚激励学生。　　激励可以让学生树立自信，点燃学生心中希望之火，让他们品尝到成功的喜悦。课堂上，教师投向学生的应该是欣赏的目光，对学生的评价应该是真诚的激励。只有这样学生才会以极大的兴趣、高度的热情参与到语文学习活动中。语文就是生活，这种生活是充满人文关怀的生活，而教育是一项“爱”的事业，爱是

6、桥梁，能沟通师生的心灵，只有这种“润物细无声”的对学生的关爱，这种以学生为本，洋溢着人文关怀的教学才把学生当作一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分时，才能激活我们的语文课堂，才能使课堂真正焕发出生命的活力，才能建构以学生为主体的语文课堂教学，才能真正保护学生独特感受。