其他（心得）之以人文关怀促进农村学校管理.doc

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1、其他论文之以人文关怀促进农村学校管理　　学校管理是一门艺术，校长只有最大限度地调动教职员工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，才能能动地开展教育教学工作。俗话说“没有规矩，不成方圆”，但用“规矩”管理学校往往只能关注教师的“身”，管不住教师的“心”，致使教师“身在曹营，心在汉”。个人认为，现代学校的管理应如这个“人”字，需要一撇、以捺相互支撑。这一撇就是“规矩”，即学校制定的规章制度；这一捺就是“情感”，即学校管理者的人文关怀，规章制度可以管住“人身”，人文关怀可以凝聚“人心”。爱好书法的人都知道

2、，写“人”字时，捺要比撇写得舒展、有力。乡村学校管理中更要加大“人文关怀”的力度。加强“人文关怀”，就是实践“以人为本”的理念。如何才能让“人文关怀”在乡村学校管理彰显魅力呢？本人结合多年的农村学校管理经验，谈谈看法。　　一、关心“人”要无微不至　　为他人着想，就是为自己着想，正如马云的“立他说”：让别人成功，自己才能成功！校长对教职工的关心必将换来教职工对学校工作的满腔热情，换来学校的飞速发展。　　1、关心教师的成长　　一所好的学校需要一支高素质的教师队伍。校领导应为教师们的专业成长搭建平台。鼓励

3、学历进修，为青年教师外出学习创造机会，邀请教育专家为广大教师作讲座、培训等。事实证明，校领导对教师专业成长的关心，会让老师们燃起对教育的热情，树立对教育的信心，促进了学习教育教学质量的提高。　　2、关心教师的生活　　人心悦，则工作畅。校领导要从生活上关心爱护全体教职工，尽力解决每位教师的后顾之忧，使每位教师都感受到学校的温暖。在我们学校，教师生病住院，校领导会及时探望；退休教师过世，学校会派人前往吊唁；教师节，学校会给每位教师节日的问候和祝福；哪位教师家里有难处，学校会竭力相帮……教师没有后顾之忧了

4、，工作的劲头就更足了。　　二、理解“人”要以心换心　　管理要管人，管人要管心。人们常说：“理解万岁！”可见人是多么需要理解！所谓“士为知己者死”，一个人一旦得到别人的理解，就会为之赴汤蹈火，在所不惜。作为校长，要理解教师工作中的偶尔失误，理解教师生活中的难处……校领导如能充分理解教师，教师便能“不待扬鞭自奋蹄”。理解的途径是什么？唯有沟通。陶行知先生说：“在这共和的学校当中，无论何人都不该取那武断的、强迫的、命令的、强行的态度。我们叫人做事的时候，不要和他们说你做这事、你应该这样做，我们要使他们明白

5、为何做这件事，为何这样做。”这段话蕴含着理解和沟通的哲理。　　多年的工作实践使我深深体会到，只有把自己融入到广大教师之中，利用各种机会，平等的聊天、热心的座谈，聆听他们对学校工作的建议，关心他们日常生活中的点滴困难，才能真正做到沟通，从而达到理解。　　三、了解“人”要知己知彼　　德国哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”意思是说，世界上的事物千差万别，迥然各异，各有各自与众不同的特点。作为具有智慧的“人”更是如此。美国心理学家、教育学家加德纳的“多元智慧理论”告诉我们，认得智慧是多元

6、的。因此，作为学校管理者的校长只有全面地了解每一位教师，熟悉教师的个性特长、兴趣爱好和家庭情况，才能充分挖掘每个教师的潜能，用好每个教师，做到人尽其才，才尽其用。如青年教师精力旺盛，家庭负担轻，可给予一定压力，在各项活动中唱主角。中年教师教学经验丰富，可以让他们带徒授艺。老年教师精力有限，可减轻其工作量。教学能力强的多上公开课，教研水平高的多写教研文章。……这样，每个教职工都会感觉到：校长信任我，器重我，我是独一无二的，时时处处我都有不可替代的作用，在这样的校长领导下工作，再苦再累也值。　　古人云：

7、“知人者智，自知者明。”校长在充分了解教师的同时也要了解自己，通过“吾日三省吾身”和教师对自己的评价，找到自身的优势，发现自身的不足，以自己的优势促学校的特色发展，用教师的长处弥补自己的不足。　　四、尊重“人”要敬贤礼士　　美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”指出：人的需要有五个层次，分别是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。人只有前一层次的需要得到满足后，才会产生后一层次的需要。也就是说，教师只有在得到尊重之后，才会最大限度地展示自己的才能，实现自我价值。尊重包括自尊和他尊。这

8、种需要的满足，会使个体体会到生命的价值，增强信心。作为一名管理者，应将每一位教职工都视为自己的老师、朋友，尊重他们，聆听他们心底的声音。　　1、尊重“班子”成员。学校领导班子是学校的核心，是学校工作的“发动机”。如果班子里的每一个成员都能尽心尽责，就能保证学校这台机器正常有效的运转。班子要分工明确，责任到人，学校大的事项必须班子集体研究，充分发挥班子每个成员的积极性、主动性。工作过程中，要注意尊重学校领导班子的意见，放手让他们工作，充分地信任他们。　　2、尊重全体教职