数学（心得）之让数学课堂充满生命活力.doc

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1、数学论文之让数学课堂充满生命活力　课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。那么如何使课堂教学充满生命活力呢？　　一、改进教学方法　　长期以来，教师大都习惯使用单一的教学方法，即从“一般→特殊”的演绎式教学方法。这种方法不利于学生素质的提高、个性的培养和潜能的开发。　　课堂要充满活力，首先是要改进教学方法。要少用演绎式教学方法，多用归纳式教学方法。杨振宁教授1996年7月在菲律宾谈到教学方法时说：所谓归纳式，是先抓现象，然后从这些现象中抽出其中的精神，再用基本的最深刻的原则来验证。

2、它的特征是：不受已有知识和经验的局限，鼓励发挥自己的新见解，思考问题不受时间和空间的局限，鼓励进行移植和组合思维的直觉性、跳跃性等等。归纳法是进行探索的方法，它容易让人走弯路，但却是引导学生进行创新思维的教育方法。还应提倡运用启发式、探究式、发现式、自学式、练习式、活动式、问题解决等教学方法。　　二、强调学生参与　　教学的成败归根到底要看学生自身的努力。所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，同时只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。　　在整个教学过程中，学生参与教学的形式可以是多种多样的，总的来说，可分为师生谈话，分

3、组讨论，实践活动，独立探究四类。　　1． 师生谈话。包括师生间、学生间的谈话、交流，这是师生平等参与的形式。在参与过程中，师生间、学生间可一问一答，也可以讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕教学目标进行。这种形式有利于学生养成思维的习惯，了解思维过程。　　2． 分组讨论。这是以学生分组活动为主的形式，教师在活动中要巡视、指导、了解信息，对学生的研究给以鼓励或肯定。在这一形式中，学生参与的机会更多了，他们可以围绕问题进行合作研究、分析，然后提出自己的意见在全班讨论，同时对其他小组的意见进行评价。如“13－5”的教学，让学生讨论，说一说怎样计算，有的学生说：把13分成10和3

4、，10－5=5，5＋3=8；有的学生说：把5分成3和2，13－5=13－3－2=8。教师小结说，这样计算题采用你自己的思维习惯计算较好。　　3． 实践活动。这是在教师指导下，通过实验、实习、游戏等活动让学生参与的形式。在这些活动中，通过动手、动口、动脑把学生所有的感官都调动起来，是一种很有价值的参与形式。这种形式不仅有利于学生把知识与技能结合起来，发展各种能力，而且也有利于提高学生学习数学的信心。　　4． 独立探究。这是学生通过阅读、独立思考、操作、练习等活动进行参与的形式。这种形式是以学生活动为主，教师极少给予指导，它有利于学生独立获取新知识能力的培养。　　三、强化创新

5、意识　　1． 充分相信学生的创新潜能。人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。作为小学教师，绝不能认为小学生只能接受而不会创造，轻视他们的创造潜能。其实，我们在教学中时常会见到小学生迸发出的创新火花。例如，教学乘法的初步认识时学生懂得3+3+3+3可以改写成3×4后，当教师提出4+4+4+3怎么办时，学生经过观察、思考、讨论，写出4×3+3、4×4－1、5×3等算式，这就是创造性。　　2． 热情鼓励学生的创新精神。小学生在学习中表现出来的创造精神和创造力是十分可贵的，我们一定要及时给予鼓励，绝不能漠然置之。例如，在验证正方形的四条边都相等这一特点时，有一学生通过

6、对角折，使正方形的四条边都重合，教师对这个学生应该予以表扬，肯定他的验证方法很好。　　3． 追求教学创新。教师时时追求自己的教学创新，是培养学生创新精神、创新能力的最有效途径。教师对学生创造力的开发、创造性的培养，具有潜移默化的作用。教师通过自己的思想和行为，影响学生的成长，因此，教师自身的创造性极为重要。教师有自己的个性、动机和方法、手段，教师必须真正具有正确的创造人格、真正突出的创造能力，并愿意在创造教育中努力培养创造人才。　　四、调动情感效应　　1． 重视教师“身态语”的作用。“身态语”，即教师的表情、动作、手势、姿态等。一位特级教师曾指出：“教师微笑的面容、爱抚的

7、目光、落落大方的仪表，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创造了一个良好的心理环境”。实质上，教师的一个满意的微笑，一个轻轻的抚摸，一个赞美的眼神，一句鼓励的话语，都是一个微妙的评价和情感动员，使学生激发热情、振奋精神。　　2． 把全部的爱和热情倾注在学生身上。“亲其师，信其道”。感人心者，莫先于情。学生的认知活动是受情绪因素影响的，宽松、活跃、民主和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。教师只有把自己全部的爱和热情倾注在学生身上，倾注于教学过程中，努力在师生之间建立起亲密、和谐、平等、融洽、依恋的情