物理（心得）之物理引入新课艺术浅谈.doc

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1、物理论文之物理引入新课艺术浅谈　　前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“有了良好的开端，就等于好了一半”。从32年教学、研究的实践来看，好的“新课引入”能使学生头脑清醒、耳聪目明、兴趣盎然地保持持久的求知欲望，若开门见山，直率点题，会达到目的明确，任务清楚增强学习责任感；若巧设悬念，玄疑责难，能疑中开拓，难中悟理；若以趣导学，既活跃了气氛，又促进了思考。总之，好的“新课引入”能大大增强课堂教学效果，现就其类型和方法谈点陋见浅识，诚祈诸位同行、专家匡正、赐教。　　一、点题型　　新课一开始，教师立即指明主旨

2、、强调要点，给人以启迪，催人以探索，能起到调动学生学习积极性，增强教学效果的作用。这种类型的具体做法有：　　1.指导阅读法：课本是教学的依据，认真阅读课本是学习物理的重要方法之一，但对于中学生来说，往往没有预习的习惯，所以我们可以利用上课后的3----5分钟，让学生先看看书，了解本节课要学的内容，为了增强阅读效果应预先编拟简要的“阅读提纲”（或“阅读思考题”），向学生公布（口头宣布或写在黑板上出示），并告诉学生，把书上看不懂的地方圈出来，把自己认为重要的地方标出来，然后再开讲，就顺利多了。　　2.

3、择要讲述法：在与上一节课联系不太密切的某一单元、某一章节的开始，为提高大家的积极性，明确学习目的，一上课就可用简练的语言，扼要地讲一点与课本内容有关的物理学史，分析一下我们学习这部分教材的意义、作用和方法等，然后再讲具体的内容，可收事半功倍的成效。　　3.抛砖引玉法：所谓“抛砖引玉”，就是课的开始，先讲一点与新课有关的知识，再组织学生动手、动脑、动口（做做实验、看看现象、想想问题、议议规律），引导学生自己去“探索”、去“发现”，然后因势利导协助他们走向新课知识领域。　　4.学生汇报法：为逐步培养学

4、生“预习”习惯，提高阅读课本能力、独立思考能力，提高课本利用率，在上一节课结束时，可布置一些预习提纲，要求学生回家后，抓住课本认真预习，必要时做些简要的预习笔记或在课本上做些圈圈点点的工作，特别是将不懂的地方圈出来，一上课，教师有计划、有目的地请个别学生根据预习提纲，当众汇报预习心得，为全面讲解新课鸣锣开道。　　二、悬念型　　新课开始，教师及时设难悬疑，激发学生的求知欲、解疑心，实是调动学生积极性的好方式，具体方法是：　　1.复习铺垫法：孔夫子说得好：“温故知新”，若本节内容与上节内容联系密切，教

5、师以简洁的语言，先对上一节课进行扼要的复习，然后顺着上节课的知识脉络，将问题延伸到本节课的内容中来，引导大家思考，唤起大家的注意，在学生情绪兴奋之时开讲新课，肯定是优化课堂教学的好方法。　　2.实验开路法：学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，新课一开始，教师可根据课的内容先做一个或几个实验，然后请学生思考，再引入新课就水到渠成了。　　例如，在讲“汽化”一节前：①在蒸发皿里倒少许酒精（或汽油），一会儿就干了；②用酒精灯加热，使试管里的水至沸腾，然后对着学生说：“①蒸发皿里的液体到哪里去了？②

6、试管里的水出现什么现象呢？带着这些问题，今天我们再学习物态变化的另一种形式----汽化”。　　3.立疑设问法：问题是思维的出发点，若有启发性的问题和耐人寻味的疑难，依照认知规律的顺序，有计划有目的地立疑设问进行师生对话，让学生带着问题去思考，再思考中有所探索，再探索中有所领悟，从而引导学生，循序进行新课知识的学习。　　4.清障筑路法：若本节内容是上节课的延伸，可先出些题目（含作图题）让个别学生板演（绝大部分学生再课堂练习本上解题），题目大部分是上节课的内容，最后带一点今天要学的内容，运用旧知识的题

7、学生是会解的，要用新知识的题，他们就像遇到了路障而停了下来，教师在清除障碍（排除疑难），勾通思路（循因索果）的过程中，引入新课是很有成效的。　　5.检测摸底法：若本节课与前面的课联系比较密切（或本节是“巩固已学过知识”的课），也可编选一些题目，课前刻印好，一上课就发下去，要求学生限时完成（学生做的过程中，教师巡视察看解题概况），时间一到，让邻位同学对调批阅，答案当众公布，教师通过学生举手汇报的对错情况，及时掌握倾向性问题，有的放矢地引入本节课的内容，轻车熟路，恰到好处。　　三、趣味型　　从心理学的

8、观点来说，兴趣是兴奋剂，兴趣是学习的动力。俗话也有这样的说法：“兴趣是最好的老师”，所以在一堂课的开始安排一些与本课所学内容紧密相关的趣味活动或做一些有趣的游戏；或用妙趣横生的语言讲一则新奇的小故事；或欣赏优美的艺术品（含图画、幻灯、录像录音），这样既能为学生创设良好的学习环境，活跃课堂气氛，同时又能为学生获得知识，增添乐趣，愉快地接受教育，从而减轻学生负担，提高教学质量。其法是：　　1.寓教于乐法：青少年的特点是好奇、好玩、好动，我们应因势利导寓教于乐，以玩带学，乐中好学，玩中促