物理教学新课引入艺术探讨.doc

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1、物理教学新课引入艺术探讨物理教学新课引入艺术探讨一、新课引入的意义及目的在初川物理教学的几个环节小，新课的引入是非常重要的一个环节。做好新课引入是上—堂成功新课的第一步。好的新课的引入是提高教学质量和效果的必要手段。世界著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟人的思想家孔子也曾说过：“知之者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”而好的新课的引入，定能激发学生的兴趣！必能充分激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求！充分调动学生学习的主动性和积极性，起到事半功倍的效果！巧妙地、艺术性地引入新课，可

2、以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生一上课就有了明确的探索目标和正确的思考方向。二、如何设计物理新课引入新课引入，是教学全过程屮最重要的环节之一。这个坏节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响。新课如何引入？如何激发学生主动学习的愿望？兴趣产生于对事物的好奇，需要来自对活动日的的认识，责任源自对自然的人文关怀。兴趣、需要和责任都是激发、维持学生主动学习愿望的主要因索。因此，在设计教学时能站在学生的角度，根据学生认知心理发展的水平，创设生动活泼的教学情景，激发学习的兴趣，满足学生认知心理的需要；

3、重视知识价值的发现，关注物理学学科与自然、社会的联系，逐步提高学生学习的责任性，树立学习的远人理想；尊重学生的选择，将学习的白主权还给学生，帮助学生树立学习的自主意识。教师的职贲现在越来越少地传递知识，而越來越多地激励思考；除了他的正武职能外，他将越來越成为一•位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现孑盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集屮史多的时间和粘力去从事那些有效果的和创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。让课堂教学的引入成为学生愉快学习之旅的开始！一般好的新课引入都渗透有启发性、情景性、

4、趣味性、知识性、感染性、实用性、参与性、实践性、评价性、探究性和美感性等多个因素。在此就这些因索在初中物理课引入环节中的运用浅谈如下：1、启发性。运用启发性引入新课的方法很多，可以借助观察和实验、讨论和讲述某一现象來启发学生的思维；如《流体压强与流速的关系》可以先通过侔更币跳高”游戏启发学生是什么力量把硬币抬起，从血引发思考。可以借助设疑来启发学生思考或设置悬念，启发、引导学生主动去探索；可以借助师生对话，通过获取反馈信息，为学生娇正思路，等等。如设疑：飞机的机翼要设计成“上凸下平”，然后再引导学生联系所学《

5、液体压强与流速的关系》，分析比较机翼上、下方血压强人小，从而理解机翼升力的产生。教学实践证明，引入环节一旦具有启发性，课堂上就会出现学生积极、主动求知的局面。设计渗透启发性的引入坏节，关键是要充分了解学生的实际，力求针对性，所选问题丿应是学生最为关注、最感兴趣，又是他们似懂非懂的问题。2、情景性。学生在不同的教学坏境中其情感体验是不同的。教学实践证明，良好的物理教学坏境，能激发学生学习物理的兴趣和求知欲。物理学是以实验为基础的学科，观察和实验是物理学研究的基木方法，也是获得感性材料，探索物理规律，认识物理壯界

6、的基木手段。因此，在初屮物理教学屮，根据教学内容选川不同类型的物理实验作为物理课的引入坏节，能够达到创设良好环境的目的。例如：在讲解《光的传播》j节屮，在一密闭的盒子上开一小孔，让学生通过小孔向内观察，因没有光的照射，学生看不到任何东西，然后揭开盖子，学生看到老师事先放置在里面的小门兔。这样引入新课，使“平淡”的课题变得生动，调动了学生的有意注意，激发了他们的兴趣和求知欲。3、趣味性。兴趣是学习的内驱力，是学好物理的前提。如果教师用妙趣横生的游戏，川引人入胜的故事，丿I」简单明了的实验作为物理课的引入环节，不

7、仅能满足初中学生的好奇心，吸引他们的注意力，而且他们将以一种轻松的心境和浓厚的兴趣学习新课。例如，在《滑动摩擦力》的教学川，让两个力气差不多的学生上台做一个“夺棒”的游戏，教师先让两位同学各自抓住木棒的两端，然后互相拉夺，看谁获胜。接着教师让获胜者将手在肥皂水小浸一下再夺，看能否再获胜？为什么？这样引入新课，有活泼的形式，育紧张的情节，有逼真的表演，有热烈的场血，容易激发起学生的学匀兴趣。当然设计渗透趣味性的引入环节，要注意把握分寸。4、知识性。知识是思维操作的工具。矢口、情是相通的，有所知才能有所感，有所感

8、才能更深刻地理解知识。初小物理教学屮有些课题所含知识与学生（2有知识之间有时存在一定的距离。针对这种情况，需要设计含有知识性的引入环节。例如，学习《牛顿第一运动定律》时，学生从日常经验岀发往往认为“力是产生运动的原因”。针对这种情况，可以先做一个用力推小车的演示实验，让学生认真观察。开始学生看到：用力推小车，小车就运动，不用力推，小车就不运动这一现象。然后教师停止用力推车，学生发现车子仍然在运动，经