鼻子的故事说课稿.doc

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1、大班健康《鼻子的故事》说课稿一、说设计意图每个幼儿时时刻刻都在与自己的身体打交道，但他们对自己的身体并没有充分的认识，其对身体的重要性及如何爱护也知之甚少，甚至因为好玩，好奇做出一些对自己身体有害的行为。如：气管进异物，鼻子进异物等情况时有发生。因此，引导幼儿了解自己的身体，养成良好的健康行为习惯，减少意外伤害的发生，保护幼儿生命和促进幼儿身心健康发展，是幼儿健康教育的重要任务之一。《纲要》指出“活动要符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展”本活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。加上现在时值冬季，幼儿流鼻涕和流鼻血的现象增多，因此，我选择《鼻子的故事》这节活动。二、说

2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，故目标要明确清楚，既符合幼儿身心特点和实际水平，更要具有挑战性。《纲要》中关于健康教育提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：“知道必要的安全和健康常识，学习关心和保护自己。”了解必要的保健和自护知识对孩子们是非常重要的。而孩子们健康知识的获得正是在听、说以及观察实践的环境下获得的。因此根据本班幼儿特点，我将活动目标定为：1．初步了解有关鼻子的外形、特征及作用。2．爱护自己的鼻子，愿意积极讨论保护鼻子的方法。活动重点放在让幼儿掌握保护鼻子的一些方法，而将难点定位在引导幼儿用正确的方法自我救护或帮助他人。三、说活动

3、准备《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”我做了如下活动准备：装有醋、酒、花露水、水的杯子各一个。醋、酒、花露水、水可以让幼儿用鼻子闻到味道并通过比较，知道鼻子可以闻到不同的味道。四、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，以及“教育内容要既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。”因此，为使幼儿很快进入活动状态，我们采用的教学方法有：1、猜谜、提问法；2、观察法；3、交流讨论法；4、操作法5

4、、游戏法。通过这些方法，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，让幼儿获得新的知识，从而发展其智力，培养其自我保护的能力。五、说学法新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，本次活动中，幼儿采用的学法有：1、观察法；2、体验法；3、讨论法操作法。让幼儿在交流讨论中掌握保护鼻子的方法，这也符合心理学所说的“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”六、说活动过程根据中班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：猜谜激趣——观察外形——了解功能——学习保护方法

5、——游戏。（一）、猜谜导入活动，激发幼儿兴趣。“兴趣是最好的老师。”活动一开始，教师就利用猜谜，引发幼儿思考。谜语隐含了鼻子的外形和作用，为下面活动的开展作了铺垫，既激发兴趣又吸引了幼儿的注意力，一举两得。（二）、用眼睛与同伴观察彼此的鼻子，并说说鼻子的外形特点。这环节创造了宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。轻松、直观地让幼儿看到鼻子的外形特点，引发幼儿对鼻子的关注，为下一环节作好铺垫。（三）、教师准备了醋、酒、花露水让幼儿闻，师幼捏鼻子等体验，了解鼻子的功能，再次体会交流的快乐。幼儿在生活中已初步了解五官的功能，根据幼儿

6、好奇心强，爱说爱动的特点，这一环节通过闻气味、捏鼻子、回忆生活来提升幼儿经验．使他们更深切地体会鼻子的作用，知道保护鼻子的重要性。该环节充分地体现了新《纲要》的“趣味性，寓教育于生活、游戏中”的教育活动组织原则，有生活、有体验、有交流。（四）、通过讨论让幼儿习得掌握保护鼻子的方法。讨论唤起了幼儿对生活经验的记忆，让全体幼儿都有表达想法的机会，通过相互间的交流，幼儿共同整理了相关经验，自觉自愿建立起健康的行为，达到学习鼻子保护的方法。（五）、让幼儿与鼻子做一个有趣的游戏，也体验鼻子给我们带来的乐趣。长时间的静坐、谈话使孩子们的注意力开始分散，小游戏让幼儿身心得到放松。（六）、

7、活动延伸，带领幼儿走出教室，到户外体验用鼻子深呼吸新鲜空气的感觉，拓展幼儿经验。整个活动下来首位连贯，动静结合，师生互动，生生互动，寓新经验于游戏、生活中，让幼儿在愉悦的心情下自然习得，掌握新知，增强了智慧！