高三一轮复习课教学设计.doc

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1、高三一轮复习课《价值判断与价值选择》教学设计一、教学依据（一）教学内容：《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题的内容。本框题主要引导学生了解价值判断与价值选择的特点，明确正确的价值判断与价值选择的的要求，学会正确处理个人与社会、集体和他人的关系，树立为人民服务的思想和集体主义价值观。（二）学生分析：随着我校高效课堂改革的深入推进，学生的预习习惯基本养成能够根据导学案提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。近些年来，媒体曝光的社会生活中价值冲突的事

2、例越来越多，如何进行价值判断与价值选择？往往社会各界热议，关注度高。对此，学生比较感兴趣，也愿意参与社会热点话题的讨论。另外，这也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，符合高考能力立意的要求。二、教学目标（一）考纲考点1.价值判断与价值选择的客观依据；2.价值判断与价值选择的社会历史性；3.价值判断与价值选择的阶级性；4.价值冲突与评价标准。（二）课程标准4．12剖析生活实例，表明人们认识事物的角度不同，会形成不同的价值判断人们的价值判断会随着时间、地点和条件的改变而改变。4．13剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、

3、选择的过程；逐步树立“为人民服务”和“集体主义”等正确的价值观。三、教学重点和难点（一）重点：以人民的利益为最高的价值标准（二）难点：1.影响价值判断与价值选择的因素2.正确处理个人与社会、集体、他人的关系四、教学策略（一）教学模式：高效课堂“三段六步”教学法1．第一阶段—课前：预习自学，收集疑惑2．第二阶段—课堂：（1）诠释目标（2）预习纠错（3）探究讨论（4）展示点评（5）当堂检测（6）总结反刍3．第三阶段—课后：学后反思，训练应用（二）教学方法；重视学生体验，利用多媒体展示价值冲突与不同群体对改革措施的不同态度等图片

4、、材料引发学生思考，开展讨论、展示、辩论、点评等教学活动，使学生建构知识，提高能力，学会正确的价值判断与价值选择。（三）学法指导1、联系社会生活中价值冲突的事例，通过自主学习、探究学习、合作学习的过程深刻领会知识。2、训练法。活用高考试题，挖掘高考真题的价值，落实知识，提高解题能力，把握高考命题特点和答题方法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习课导入2013年10月30日，汕头市河浦中学的两名高三学生将摔倒老人其扶起并护送回家，反被讹1200多元。两名学生将事件的前因后果发上网络并报警。经过近半个月的调查，受

5、助老人承认自己一时糊涂，并登门致歉。结合课件展示图片并设问；“假若老人摔倒，你扶不扶？”观看图片，结合事例思考回答问题，阐述自己的观点。通过社会上价值冲突的事例激活学生思维，引出价值判断与价值选择话题。结合课件，出示复习目标，并简要提示。学生明确复习目标。诠释目标目标导学，增强学习的目的性、针对性学法指导1、阅读课本，联系生活和社会实际，通过自主学习、探究学习、合作学习的过程深刻领会知识。2、训练法。活用高考试题，挖掘高考真题的价值，落实知识，提高解题能力，把握高考命题特点和答题方法。学生明确复习方法。强化学法指导，让学生

6、不仅复习知识，而且掌握复习方法。自主学习快速阅读课本，思考下列问题：1.举例说明事实判断与价值判断。2.价值判断与价值选择有哪些特点？3.正确的价值判断与价值选择的要求有哪些？学生快速阅读课本，寻找问题答案。通过设置阅读思考题，让学生迅速抓住教材的主要内容，为运用知识分析和解决问题，打下基础。创设具体情境，组织合作探究。探究一：异地高考高考方案为何难产？2012年9月，国务院办公厅发出文件，要求各地在2012年12月31日前出台异地高考具体办法。10月18日，一群请求放开异地高考的非户籍考生家长和京籍年轻人在北京市教委信访

7、办发生了对峙。这是一场潜藏已久的交锋——学生起立，分组讨论，由三组代表分别口头展示，另外三个小组点评，其他同学可以质疑或补充。合作探究京籍网民们时常在网上汇聚，痛斥外地人涌入给北京造成的道路拥堵、空气质量下降、公交拥挤、医院爆满等问题。沪粤两地，也发生过类似的交锋。　思考：1．影响人们价值判断与价值选择的因素有哪些？2..异地高考政策分歧是什么？3.你认为异地高考改革政策的发展方向应该是什么？你的哲学依据呢？老师针对学生讨论、点评进行归纳提升。学生最近正在高考报名，对于异地高考政策比较关心，通过探究学生不仅复习归纳了知识，

8、更重要的是提高了运用知识分析问题和解决问题的能力。设问三还帯有发散性，从不同的角度看，可以用不同的哲理分析，有利于培养学生思维习惯，为学生提供了广阔的选择空间。创设具体情境，组织合作探究。探究二：广州一辆公交车在行驶中有乘客报称丢失了手机，为了防止小偷逃走，司机马上关门停车等待警方的到来。但当时是上班高