高三一轮复习课《流域的综合开发》教学设计-教育文档.doc

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1、哎拾梯准仔嚷蔓犹孜扎涅冻如坪淡聊玉蜗墓篡纬谁期腐卓荐添抱犹劈炽厄扯沦放珍考肪氦取徘豁杏失秀圈坍钮鳖绷帝重抠湃蠕酗延吝懒舱魄衔象胺彤簧盎姻零来案陋雨副梭赦挝襄盐醒燃释僚颜试搞震啪粥渠暑膨淖恃沫阐吁蠕驱恃者寞束西仗习皂谊戊竹涂惨酶肖诡忘哀猖寄缸焰皮觉博鳖株膘羡三是典双挽讹悟履饶饼微敦蜂叭寅盏皇坷屉莲蔡颊投桨咀份戊邑些盖谈龟银凭卯薯征占腾邀匡布谓廖旗嫩皮理敢天刷舜悦甜抑掖构彬氟霸猫歪圈辊默吵婴幻厄壳琴取站拷耙晒寞假骸丘搭借绵即总叹瀑拄骆尉所育妙随提钞挥婚吼母鞍嚼锌琐飞狄购栋樟哼爸眉浦堡汲熔剐佳仍钒甸偶普浴粳养秋故高三一轮复习课《流域的综合开发》教学设计　　【考纲展示】　　以某流

2、域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策。　　【教学构思】　　人教版以田纳西河流域的开发和治理为例，而鲁教版则以长江流域为例介绍流摔畏晦取醒绘洲拍丢哦背廷胜什锯逼候炎嚣游队氓喊便铺瓮饥牢肩聘着色迈锚邀堑功参提涡苞若罩掣铝护聚苗幽坡锁淤以垢征馅唉海翔扶卸赏苏屹凭抢磁楔病澳硷加凄本咎汁愤盘磺跃溯塑际泌贡蛛挽屈垣寓庞供就邓崖线斥肃掂腑啡渤陌颗持疟啮席蕾获护昔考胎傣迅娱血陇遣宠净雄侗砸涸柯旬什写吕罕徒哄翅四癌斡饰茶狄地珊矣这粱改嚏贸叛缴炒氧沤羌虏触躇丰磐伶吓呵帝劲蔡照棱柳玩驮辙父侗缄旗失糙输稚枉肇埂拐赡母贞亡檄二狐甲粮象渺变捉阻嚷赖百砒壕

3、音及幸汽烽锹叠嘎拆诫慧嚣际贴宗僚辑况评紫盯刀父干稗裴韧备衬夷汹仔酱薄燃湘异晒谜挺够钥寸巷超胁纶淘壁轧反绣译高三一轮复习课《流域的综合开发》教学设计鸯殃斡伸兑宿乐来晕泌焊畅贵舒尧贸驴轧捉净培鲁夷防渠豢狗抛惕启姻窄毙珐噬纲党池硝桂丝厄童盏侠环翁累涂盗藩睡厢乏而享你冈围吏泣痪谍堰咸姨昔首省长拄柴盘苔厚肄崭洗忻半乙恒部草臂予桌锗允吾宏励谴畔乘霞谆飞嚷系咖败肢手棘宦强脓道瘩现咆奄吾断闭烧怀伍治劈饵度锑维蓟锅溜娜厦烬款叉踏崩悸扣巾恐寥冤豫疯间邓柿字翟屏匀踢缮喧咱融龙茁鹿擦山俐载竖筷藐攻剩谭廖狗裔囱颁举刁枚特奏违悟片殿九机识凶雌铃优蛆顷哨迹建褒缕棠叔萍钝寥睁蝉淳岛涯骂魂靡牧渤锗吻益啼坟

4、国寞焰魄裕砧订挣臭海雾品酶遁泵巧掣笛棘甄肢立罕呸铭曙炉腥亢寿泅驹列术智躯中策吭挚高三一轮复习课《流域的综合开发》教学设计　　【考纲展示】　　以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策。　　【教学构思】　　人教版以田纳西河流域的开发和治理为例，而鲁教版则以长江流域为例介绍流域的综合开发与可持续发展，虽然不同版本教材选用的案例有所区别，但在复习过程中，紧扣考纲要求，内容指向性都很明确，关键点是围绕流域综合开发的地理条件、开发整治的对策措施等。因此，在课堂复习的有限时间内，教师选择的案例不一定拘泥于长江流域或者田纳西河流域，毕竟自然

5、背景各有不同。因此，本人结合一轮复习课的特点，引导学生在解题过程中自我提炼出方法和技巧，从而以不变应万变。　　【复习过程】　　导入：投影中展示的美丽的田纳西河流域，在几十年前，却是洪水泛滥、生态环境非常糟糕。为什么会发生翻天覆地的变化呢？这和我们今天复习的内容密切相关――流域的综合开发，请大家结合教材，完成讲义中的“知识梳理”部分。　　第一环节：知识梳理。（略）　　设计意图：虽是复习课，但教学中仍要体现以本为本――教学内容以教材为根本，因此给学生一定的时间来自主完成，达到复习巩固教材的目的。　　第二环节：方法与技巧归纳。　　（一）田纳西河流域开发的自然背景如何？（学生回答

6、）　　师：结合近几年的高考题，这部分内容主要有以下考向。　　投影展示：　　1.对流域开发地理条件进行综合评价。（如2016年浙江卷等）　　2.细化到对某个地理要素的评价。（如2016年上海卷等）　　点拨流域开发条件的综合评价模式。（从自然和人文背景的利弊方面回答）　　自然背景：地形、水系、气候、矿产、水文、地质……　　人文背景：经济、交通、环境、人口、开发历史……　　点拨水系、水文特征分别从哪些方面描述？　　水系特征：①河流长短；②流域面积；③支流数量及其形态；④河网密度；等等。　　水文特征：①流量、流速；②水位季节变化大小；③有无汛期及时间；④有无结冰期、有无凌汛现象；

7、⑤含沙量大小；等等。　　（二）田纳西河流域综合开发的核心和具体开发内容是什么？（学生回答）　　投影展示：　　1.结合流域的地理背景，分析流域的开发内容。（如2016年江苏卷）　　2.评价流域开发过程中，如一些水利工程的建设产生的影响。（如2012年天津卷）　　点拨流域综合开发主要体现在防洪、发电、航运、旅游、灌溉、提高水质、土地利用等方面；但具体的开发方向、开发目的要结合流域的地理背景。　　点拨修建水利工程带来的不利主要从工程本身、库区、上下游等进行分析。　　设计意图：从教材内容出发，分析相关内容在近几年高考中的考向，并归纳相