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1、高三英语单元复习课教学设计东莞实验中学丰凯设计思想(DesignIdea):高三第一轮复习教学在整个英语备考过程中占有举足轻重的地位。既是复习的重点，也是教学的难点。说它是重点，是因为它包含着词汇、句法和语法等基本语言知识；说它是难点，是因为教师难以在有限的时间内处理好高中课本的所有内容。因此，复习要以课本为顺序，但不受课本内容限制，结合高考考点和题型进行跨越式复习和检测。这样不仅省时，还能使学生获得新鲜丰富的语言信息，从而使其增长知识，开阔视野，激发兴趣，发展思维能力，最终达到自然有效的语言输入
2、和输出的目的。教学内容(TeachingContent):Module8Unit5MeetingYourAncestors教学内容分析(TeachingContentAnalysis):高考备考单元复习的重点是语言知识的梳理，也就是对重点单词、重点短语和重点句型的整理、复习和记忆。单词和短语的链接不应受单元的限制，要注重前后联想与对比，通过各层次有针对性的练习，强化巩固，最终达到能够自如运用的目的。学情分析(Students’StudySituationAnalysis):学生以前学过本单元课文，
3、而且课前又会复习课文，所以学生会对课文内容有比较完整的理解。但对课文中的重点单词、短语和句型记忆零乱，不能完全掌握，更不用说知识的拓展与链接了。教学目标(TeachingObjectives)理论依据：《高中英语课程标准》和《高考英语科考试说明》（一）语言知识目标(LanguagePointObjectives)：（1）KeyWords：alternative，tentative，assume，sharpen，ample，preserve，botany，analysis，specific，sign
4、ificance，applaud，relief（2）KeyPhrases：cutup,differfrom,toone’srelief,withrelief,bepatientwithbeawareof,lookahead,regardlessof,ifonly,havenoalternativebut（3）KeySentenceStructures:Because…,havenoalternativebuttodo……feelgreatreliefwhen……,regardlessof...If
5、onlysb…（二）语言能力目标(LanguageSkillObjectives:)：通过重点单词、重点短语和重点句子的复习、拓展、记忆、思考和实践，使学生全面掌握基本知识和基本技能，并能灵活地输入和输出。（三）多元能力发展目标(Multi-capacityDevelopmentObjectives)：培养和发展学生的语言能力，分析能力，观察能力，理解能力，探究能力和合作能力。教学方法(TeachingMethods)：任务型教学(Task-basedteachingapproach)。教学设计模
6、式（TeachingDesignModel）：Pre-task---Task-cycle---Post-task学生活动(StudentActivities)：自主性学习，探究性学习。个人活动与小组活动相结合。教学媒体(TeachingMedia)：1.多媒体教学系统2.黑板教学过程(TeachingProcedures)(40ms)StepOneLeadingin(1m)Goodmorningclass.Beforetoday’sclass,youhavegoneoverthewordsandp
7、hrasesinthisunitandalsocoveredthereadingtexts.AsIknowfromthethedictationthismorning,mostofyouhavebeenabletospellmostofthewordsandphrasesinthisunit.Butthatisnotenough.TodayIwillshowyousomethingmore,doyoulikeit?(刺激与激发)设计反思1：该设计注重培养学生良好的学为习惯---课前预习。该步骤的目
8、的：1.及时反馈学生课前预习情况。表扬记忆任务完成的好的学生的同时,也是对记忆任务完成的差的学生的批评或暗示。使好的有成就感,差的有紧迫感。2.提醒学生，有这些还不够，激发他们吸收新知识的兴趣。StepTwoWordFormation&Study(14ms)Firstofall,let’slookatthefollowing(showstudentsthefollowingonscreen).Canyoufinishthembyyourself?(刺激与激发)Haveatry,fi
