词语教学初探.doc

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1、词语教学初探金陵博爱小学夏学兰词语教学是小学语文教学的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一；让学生学会用多种方法理解词语，这是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目，下面结合我的教学实践谈谈我的一些做法。一、用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。如我在教学《白鹅》这课的“三眼一板”这词时，先让学生默读“写鹅吃饭”这段，思考他吃饭需要哪几样东西，勾出描写它吃饭步骤的语句，然后组织学生交流，学生们读找都很准确，接着引读课文这段最后一句“如果把水盆放在远处，它……”最后设问：鹅的这种吃法

2、可以用文中哪个词来概括？学生们结合这些句子的描述，一下就找到了“三眼一板”这词。从这样的读思活动，学生明白了原来用这些句子就可以解释“三眼一板”在文中的含义。二、“替换比较”,深人理解词义。课文中词语的用法之妙,学生往往一时难以把握。如果运用“替换比较”的方法,就会让学生加深对词语的理解,从而提高其语言的运用能力。例如《美丽的小兴安岭》中“落叶在林间飞舞”一句的“飞舞”，教学时，可指导学生进行找近义词训练。学生把“飞舞”换成“飘落”，然后通过比较，并联系上下文深究词义，知道“飞舞”的特别含义；知道有些词既有近义词的特点，更有程度深浅些词

3、既有近义词的特点，更有程度深浅之分。通过这种找近义词练习，可以让学生感受到作者准确用词的高明之处和独特的写作技巧，体会到文章显得生动具有美感的原因所在。三、结合语境，领悟词语的内涵。在理解词语本义后，必须结合课文具体的语境，帮助学生更好地认识其具体意思，体会隐含在其中的思想感情，并引导学生咬文嚼字，细细体会分析比较，品味课文遣词造句的佳妙之处。如我在教学《七颗钻石》中“喜出望外”这词时，先让学生联系上下文感知其意思后，又让学生联系实际生活运用这个词语，练习说话；再通过读、思、议、说，探究品读“小姑娘喜出望外的原因”，引读第一自然段，抓住

4、学生对第二自然段的第一、二句话的体会，及另一重点词“哪里”引导学生想象小姑娘找水时的情景与可能遇到的困难，深入理解了令小姑娘”喜出望外”的内涵，感悟到小姑娘的孝心。经过这样的训练，学生的理解从表面导向实质，层层深入，符合学生学习语言的认知规律，同时也兼顾了语文的人文性与工具性。四、表演释词义。做动作是一种理解词语的好办法。在小学语文教材中有许多描写动作的句子。教学时，教师可通过做动作让学生领会动词的意思。例如教学《矛和盾的集合》一文时，写“发明家用盾左抵右挡，还是难以招架”一句的“难以招架”，我与学生进行了合作表演。我用一根棍子当做矛，

5、学生用书当做盾，我边发口令“左刺、右刺；上刺、下刺……”边演示相关的动作，学生进紧跟着用动作作出相应的反应，我先不紧不慢地发口令，然后加快发口令的节奏，很快学生们就乱了阵脚，紧接着我又马上追问：“此时同学们的表现用一词来说叫—”，大家不约而同地说“难以招架”。这样学生在情趣盎然的表演中理解了词义。此外还有通过演示实验使学生理解词义。另外还可以借助课文插图、图片，利用工具书和课文中泡泡语的提示等来指导学生理解词语。我们的教材中不少课文给我们配上生动形象插图，我们凭借插图中鲜明的艺术形象，能够自觉或不自觉地激发了学生的再造想象，深刻领悟出相

6、关文字的丰富内涵；而字、词典是阅读理解词语意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，这也是自学能力的重要标志之一。总而言之，阅读教学中抓好词语教学，帮助学生准确地理解词语的意思，让他们掌握一些最基本的理解词语的方法，将有助于学生加深对语言的理解，帮助学生深入理解课文内容，提高他们理解和运用语言的能力，也是提高学生语文素养的重要内容。