机遇是快乐的.doc

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1、《给予是快乐的》说课稿大家好！给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。我说课的内容是《给予是快乐的》。一、说教材《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。学情分析：教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从字里行

2、间感受小男孩美好的心灵。过程与方法通过阅读体会“给予是快乐的”含义。重点：理解“给予是快乐的”这句话的含义。难点：教育学生树立学习奉献意识，学会为他人服务。二、说教法、学法。《给予是快乐的》是一篇略读课文，《语文课程标准》在第二学段的课程目标中指出：学习略读，粗知文章大意。因此，根据学生实际和略读课文的特点，我主要采用初读感悟，再读理解，拓展延伸等读悟结合等方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。最后，让学生通过联系自身实际谈体会来深化对文章中心的理解。三、说教学过程（一）情境导入复习上节内容进而揭示课题，引起学生阅

3、读的兴趣。（二）初读课文，整体感知【设计意图】以“课文写了一件什么事，”为切入点，再通过课件出示“谁能说说课文写了谁？在什么时候？发生了什么事？从而感受到什么？”引导学生整体感受文本，从而起到导航的作用。（三）抓文中“意外”，体会人物的思想品质要求学生默读课文，提出以下自学要求：在这个故事中，哪些地方出乎你的意料？哪些地方让你留下了深刻的印象？再通过课件出示相关内容和让学生阅读，引导学生理解和体会男孩的品质。【设计意图】新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，

4、要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在这一环节里，我给学生充分的读书时间，让学生在自主阅读中把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。四．阅读链接；让学生给予是快乐的有更深的理解。五．说板书设计：教学板书是对教学内容的加工和提炼。它必须理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点。因此，我设计了以下的板书，旨在使学生能根据板书了解本文的主要内容，把握小男孩的心理活动及保罗的心理感受，并从中体会到课文所表达的真情。板书设计　　　　24*给予是快乐的　　　　　　　　　　　　　　　保罗　

5、　　　　　　　　　小男孩　　　　　惊讶　　　　　　　　不是获取而是给予　　　　　又错了　　　　　　　不是炫耀而是关爱在以上的教学过程中有很多没有把握好的。如在读中理解词义，句义引导不到位。里解的不透彻，自己讲的多，包办代替。我的说课结束了，非常感谢各位领导和老师能给我这个锻炼和学习的机会，不足之处请多多指教！谢谢！