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时间:2020-05-13
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1、《给予是快乐的》说课稿大家好!给予别人,快乐自己,赠人玫瑰,手留余香。我说课的内容是《给予是快乐的》。一、说教材《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事:圣诞前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。学情分析:教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,从字里行
2、间感受小男孩美好的心灵。过程与方法通过阅读体会“给予是快乐的”含义。重点:理解“给予是快乐的”这句话的含义。难点:教育学生树立学习奉献意识,学会为他人服务。二、说教法、学法。《给予是快乐的》是一篇略读课文,《语文课程标准》在第二学段的课程目标中指出:学习略读,粗知文章大意。因此,根据学生实际和略读课文的特点,我主要采用初读感悟,再读理解,拓展延伸等读悟结合等方法,让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心。最后,让学生通过联系自身实际谈体会来深化对文章中心的理解。三、说教学过程(一)情境导入复习上节内容进而揭示课题,引起学生阅
3、读的兴趣。(二)初读课文,整体感知【设计意图】以“课文写了一件什么事,”为切入点,再通过课件出示“谁能说说课文写了谁?在什么时候?发生了什么事?从而感受到什么?”引导学生整体感受文本,从而起到导航的作用。(三)抓文中“意外”,体会人物的思想品质要求学生默读课文,提出以下自学要求:在这个故事中,哪些地方出乎你的意料?哪些地方让你留下了深刻的印象?再通过课件出示相关内容和让学生阅读,引导学生理解和体会男孩的品质。【设计意图】新课程标准中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,
4、要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,在这一环节里,我给学生充分的读书时间,让学生在自主阅读中把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过生与生、师与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。四.阅读链接;让学生给予是快乐的有更深的理解。五.说板书设计:教学板书是对教学内容的加工和提炼。它必须理清教学内容的思路,将教学内容结构化,突出教学的重点和难点。因此,我设计了以下的板书,旨在使学生能根据板书了解本文的主要内容,把握小男孩的心理活动及保罗的心理感受,并从中体会到课文所表达的真情。板书设计 24*给予是快乐的 保罗
5、 小男孩 惊讶 不是获取而是给予 又错了 不是炫耀而是关爱在以上的教学过程中有很多没有把握好的。如在读中理解词义,句义引导不到位。里解的不透彻,自己讲的多,包办代替。我的说课结束了,非常感谢各位领导和老师能给我这个锻炼和学习的机会,不足之处请多多指教!谢谢!
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