旌阳区板房学校体育教学现状及对策.doc

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1、旌阳区板房学校体育教学现状及对策旌阳区教育科学研究所尹显军一、现状旌阳区在“5.12”地震中，教学楼及教学设施受到了极大的破坏。目前，旌阳区中小学灾后体育教学可归纳有如下几种状况：1、旌阳区中小学80%是板房教室，间距小、空间窄，设施简陋。2、大部分学校的运动场已建设了临时的板房教室，因此没有正规的运动场与球场。3、搭建的板房教室没有考虑到操场或条件太差，不适宜开展体育活动。4、板房教室显得拥挤、隔音差，上课时各班级始终彼此干扰。5、原有的体育器材损毁。二、对策作为灾区学校的体育教学要打破常规教学，利用灵活的教学方式，开展体育课。1、体育课在板房上课中，有极

2、其重要的积极意义现在灾区许多学生出现了心理问题或潜在心理问题，体育课是解决这些问题的重要方式，通过进行身体活动，可以重树学生的信心，增强团结精神，“体育给人类的健康安上了一个安全阀”。对于未成年人来说，50％的时间需要进行身体活动，这是本能的需要。并且青少年容易出现“皮肤饥渴”5的现象，因此开展身体活动是十分必要的，它能使人产生愉悦，对心理健康的恢复有着非常大的促进作用。更重要的是，体育课可以激发人内心的潜能，而这种内心强大的力量，是灾区学生恢复信心重建家园的巨大动力。灾区的体育教师可以根据现有的条件，因地施教，做到“有氧天天做、力量隔天练、柔韧处处做”。在

3、这个特定的环境和关键时刻，体育人就是要确保身边的老师和学生的身心健康，使他们以良好的身体和心理状态投入到灾后重建的工作中去，让体育真切地帮助困境中的人们。2、板房内体育课的教学教室空间小，学生注意力更易集中，重要一环是提高学生的认知能力，并加强学生的记忆，以及单元过程中要注意的事项，和技术动作的重难点，通过挂图和板书简图，以及教师正确的示范和讲解，可以组织学生进行学习评价，学习评价我们按照自评、互评、师评三结合的方式进行，根据教学时间合理安排，低年级学生以师评、自评为主，高年级学生以自评、互评为主。评价的过程中，教师还要收集学生对学习的建议、引导学生纠正学习

4、的不足，提出以后学习的希望和要求，这样既加深学生对技术动作的认识和理解，又为室外教学奠定基础。①、《体育与健康》理论知识的学习5在初中阶段，每个课标在每个水平段都安排有体育与健康知识的学习内容，包括体育运动原理、体育文化意识、体育健康知识等，利用室内课进行教学，是一个很恰当的机会。教师也可以根据学生学习水平，收集材料，进行小的专题讲座，学生都有探求未知的需求，只要是学生需要的，学生是很乐意接受的。结合奥运会，给学生讲解一些奥运会知识。给学生介绍体育运动项目的起源、发展、小故事等，重大体育赛事的演变，体育竞赛规则的讲解，如何欣赏体育比赛等等，让学生通过这些知识

5、了解体育理论知识，喜欢体育运动，增强体育意识。这些内容的教学教师大可以多找一些有趣的例子，增加教学的趣味性，最好是有录像示范，这样就可以使枯燥的规则讲解变得生动起来，还可以让学生尝试发明和创新一种新的体育活动。②.棋牌类的学习与练习有序组织学生开展棋、牌类学习，如跳棋、象棋、五子棋等，对棋类、牌类进行挂盘讲解，让学生初步了解棋类的各种走法，牌类的各种规则，根据不同层次的学生进行不同层次辅导。初学棋、牌的低年级学生，教师可以组织学生互学和教学，善于下棋的学生也可以协助教师进行教学。对于班级大多数人都已经会下棋的，教师可以利用一节课的时间组织一次小小的快棋比赛。

6、适当时，可采用请进来，走出去的方法，来提高学生的水平，既开发了学生的智力，又丰富了学生的课外生活。③、形式多样化的体育活动。室内课除了传授各种体育知识、健康知识外，还可以掺进一些简单的室内娱乐活动。一般采用以下几种方法：5（1）、分组活动：每班座位早已分组排定，可利用这种分组来进行对抗赛的活动。（2）、座位一般不能乱搬动，充分利用座位间的空隙把学生组成“小方阵”“横队”“纵队”来进行各种变化的练习。（3）、巧用轻器材、短器材进行练习。如小篮球、小排球等，做击鼓传球等游戏，室内体育活动课要让每个学生都参与，让多数学生能上台表演节目，如：讲一个体育故事、做一个体

7、育动作、出一道体育知识题等。总之，体育课前的合理安排，形式多样，是室内体育课能生动有趣的前题之一。④、改进教学方法，激发学生兴趣。室内课的教学方法很多，教师把握一个“新”字是至关重要的。每节课有一个新的内容，一个新的形式，学生兴趣很容易激发起来。（1）、合理利用简单器材，如今日用小皮球代替篮球、铅球等，明天用课桌代替双杠、山羊等。（2）、利用图片，如各种体育明星的图片，要学回答他叫什么名字，他是什么项目的冠军，是怎么样成名的。还有报纸、刊物上有历史意义的照片也可以做为教具，这些资料可以弥补教师在教学中口述和示范的不足。（3）、采用比赛方法，用来启发学生的智力

8、，如一分钟体育知识抢答赛，3分钟猜体育卫生谜语等。（